思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

張海華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了長足進(jìn)步，在高中教學(xué)過程中，虎穴教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以總結(jié)、歸類學(xué)生的知識點，在某種意義上可以加深學(xué)生化學(xué)知識的掌握，對化學(xué)知識點進(jìn)行深入理解。接下來，本文就高中化學(xué)教學(xué)過程中的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行科學(xué)分析，使用思維導(dǎo)圖的手段，解決高中化學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，這對提升高中化學(xué)的教學(xué)效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中化學(xué);教學(xué);運用

高中化學(xué)存在復(fù)雜性、無序性的相關(guān)特點，許多高中學(xué)生在面臨考試題目中經(jīng)常會出現(xiàn)模糊性的相關(guān)情況，這在某種意義上要提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度。在高中化學(xué)教學(xué)過程中合理引入思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生及時整理化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。接下來，本文對思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，具體展開探索。

1.思維導(dǎo)圖與高中化學(xué)間的關(guān)系

1.1簡析思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖在本質(zhì)上是用于學(xué)習(xí)的手段，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的重、難點進(jìn)行整理、歸類，對學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)進(jìn)行建構(gòu)，實施放射性的思考。思維導(dǎo)圖操作簡便，具有形象直觀的特點，在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用[1]。

1.2思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

高中化學(xué)中很多知識點比較抽象，在理解方面存在很大難度，學(xué)生在實際生活中難以找到合適的參考物和知識實施對比，造成學(xué)生難以有效理解知識點，對知識點的掌握力度不夠。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，知識點內(nèi)容間的聯(lián)系性比較強，整體上比較分散，難以讓學(xué)生形成完整的知識體系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖可以對知識點的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)知識點，將新舊知識點統(tǒng)籌結(jié)合起來，讓學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的思維體系構(gòu)建[2]。

2.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

2.1選擇恰當(dāng)?shù)倪\用時機

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要想思維導(dǎo)圖得到良好應(yīng)用，最重要的就是選擇恰當(dāng)?shù)倪\用時機。在高中化學(xué)課堂的具體運用過程中，思維導(dǎo)圖的繪制是將化學(xué)知識進(jìn)行有效整合。思維導(dǎo)圖使用的工具，主要是以學(xué)生的具體特點作為突破口。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，在《生活中兩種常見的有機物》過程中，教師要合理引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置思維導(dǎo)圖的核心，將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，創(chuàng)建科學(xué)的思維導(dǎo)圖體系，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對思維導(dǎo)圖體系缺少的部分，進(jìn)行有效填充。在實際化學(xué)教學(xué)過程中，要在適當(dāng)時機引入思維導(dǎo)圖，教師可以和學(xué)生共同繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，這會產(chǎn)生不同的效果，提升課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.2對高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，剛進(jìn)入高中的學(xué)生對化學(xué)知識掌握基礎(chǔ)比較薄弱，缺少相關(guān)的總結(jié)能力，對于課堂上學(xué)習(xí)過的知識點，使用以前的知識和概念進(jìn)行整理，這在知識分類方面存在很大難度，難以有效解決思維導(dǎo)圖應(yīng)用的相關(guān)問題。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，使用繪制思維導(dǎo)圖的手段，對課堂上的相關(guān)概念進(jìn)行明確。針對化學(xué)公式以及主要的演變手段來講，比如如n=N/Na等，有八個類似的公式，學(xué)生很容易出現(xiàn)模糊不清的狀況，但是在高中化學(xué)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以對化學(xué)知識整理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的思維導(dǎo)圖體系，加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶[4]。

2.3高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)

高中化學(xué)知識點比較繁瑣，具有無順序性的特點，但是知識點之間具有內(nèi)在聯(lián)系，特別在化學(xué)單元中具有不同程度的聯(lián)系。這就要求在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不能從某個部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，要創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識理論體系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生要對課堂上的知識點進(jìn)行整理、歸類。學(xué)生要在單元結(jié)束后，對整體知識實施階段性的總結(jié)、歸類。在課堂中，思維導(dǎo)圖是教學(xué)及概念展示的理想方式，讓學(xué)生們可以有效的集中注意力，直接展示課程概要，去除冗余信息，特別是引入新課題時，很容易讓學(xué)生理解，思維導(dǎo)圖是展示概念和想法的絕佳方式。通過思維導(dǎo)圖軟件演示模式，平滑的動態(tài)分支，可以更好的展示課程重點，讓學(xué)生集中注意力。思維導(dǎo)圖是制作課堂講義的完美教學(xué)工具，思維導(dǎo)圖固有的色彩、圖片和有吸引力的布局能抓住學(xué)生們的眼球，簡潔的主題概要讓任何復(fù)雜的主題都會變得容易理解，很有趣。

2.4高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決問題

高中化學(xué)自身的特點，學(xué)生對于知識的掌握不足，難以在考試過程中取得理想成績，其中本質(zhì)的主要原因是以學(xué)生化學(xué)知識儲備比較少，因此無法解決綜合性以及知識點覆蓋較大的問題。這就要求學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識體系，對學(xué)過的知識進(jìn)行綜合整理，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，可以增加知識的掌握程度，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?！八季S導(dǎo)圖是一種運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖，充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能的最新思維方式和高效的學(xué)習(xí)技巧?！彼季S導(dǎo)圖可以讓我們的思考更深入。導(dǎo)圖的分支會引導(dǎo)我們進(jìn)行更深入的思考，同時，通過箭頭燈直觀的圖形、圖像表現(xiàn)各關(guān)鍵詞之間對應(yīng)的概念關(guān)系，這對思考和理解概念具有重要意義。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提升學(xué)生的思維能力，深化教師與學(xué)生之間的交流互動，對于改善化學(xué)教學(xué)水平，具有重要意義。教師要選擇科學(xué)的時機，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要優(yōu)勢，系統(tǒng)總結(jié)、整理化學(xué)知識，按照具體的實際問題，使用思維導(dǎo)圖的手段進(jìn)行解決，繼而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高從俊.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].南北橋，2019，（13）：125.

[2]范賢湧.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].中外交流，2019，（10）：377.

[3] 趙雷.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].人生十六七，2018，000（06Z）：P.79-79.

[4]郭凱.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)有效教學(xué)中的運用分析[J].新課程·下旬，2017，（12）：99.