網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職應(yīng)用文寫作互動教學(xué)模式中的運(yùn)用

摘要：互動教學(xué)模式是高職院校實(shí)踐寫作教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式，包括師生互動，學(xué)生互動，人機(jī)互動等。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以在這種互動教學(xué)模式中發(fā)揮非常重要的作用，并有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);高職;應(yīng)用文寫作;互動教學(xué)模式

引言：

高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中互動模式的實(shí)施可以激發(fā)教學(xué)和學(xué)習(xí)雙方的動力、積極性和探索性，可以有效地提高教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用文寫作的培養(yǎng)目標(biāo)。適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使高職應(yīng)用文寫作互動教學(xué)模式充分發(fā)揮其優(yōu)勢。高職應(yīng)用文寫作的互動教學(xué)模式可以包括師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，人機(jī)互動等。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在師生互動中的運(yùn)用

師生之間的互動不僅在高職的應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，還在課前預(yù)習(xí)和作業(yè)完成，檢查評估以及解決難題等環(huán)節(jié)中都是非常重要的方式。由于學(xué)科的特殊性，應(yīng)用寫作教學(xué)需要在課堂上進(jìn)行展示大量的教學(xué)案例，這些文章作為教學(xué)案例的主體，應(yīng)該是前沿的、經(jīng)典的，接近學(xué)生的就業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活的案例，需要老師借用幫助網(wǎng)絡(luò)資源做很多準(zhǔn)備工作。這種案例不僅要常見，還有具有說服力，可以有效地吸引學(xué)生的注意力并提高他們的閱讀能力和閱讀興趣，為教師和學(xué)生之間良好的課堂互動創(chuàng)造最佳氛圍。

在課前預(yù)習(xí)，功課完成，檢查評估過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺對師生互動的優(yōu)勢更加明顯。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以登錄應(yīng)用文寫作課程教學(xué)網(wǎng)站，預(yù)習(xí)下一堂課的相關(guān)內(nèi)容，并通過QQ學(xué)習(xí)交流群，老師博客，電子郵件等網(wǎng)絡(luò)信息平臺，閱讀老師分配的預(yù)習(xí)作業(yè)。由于上課時(shí)間有限，通過網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，師生之間可以通過QQ，電子郵件等通訊方式得到指導(dǎo)，老師也可以通過QQ交流學(xué)習(xí)群，對作業(yè)中存在的常見問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，非常方便，沒有時(shí)間限制，可以有效提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

同樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或問題時(shí)，可以使用電子郵件或QQ消息等方式給老師發(fā)送信息，老師回答學(xué)生提出的問題或通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺組織學(xué)生討論，師生之間就所討論的問題達(dá)成共識，找到更合理的結(jié)論，或提出解決問題的最佳策略。在這種互動活動中，教師經(jīng)常充當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)的角色。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的情況，對不同層次的學(xué)生給出不同形式的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生還可以立即咨詢老師，這非常有效的提高教學(xué)雙方的學(xué)習(xí)效率，效果和熱情。同樣，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查評價(jià)的過程中，師生之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行深入的交流探討，使師生間教與學(xué)的評價(jià)都能客觀準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、以學(xué)促評，教學(xué)相長。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在生生互動中的運(yùn)用

學(xué)生之間有很多互動的方式，包括生生之間互看、互幫、互評、互辯等方式，在生生互動中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流技術(shù)的運(yùn)用效果顯著。“互看”可以包括諸如觀摩優(yōu)秀者和彼此觀摩之類的活動。通過觀摩學(xué)生中的優(yōu)秀作品或表現(xiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生，使他們具有競爭意識，以提高他們的學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際寫作中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以充分發(fā)揮“互看”的優(yōu)勢，老師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)通過電子郵件，小組共享等方式展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)、比較評估，也可以鼓勵學(xué)生通過這些平臺展示他們的作品讓大家進(jìn)行評估，各展所長，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。師生可以隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺進(jìn)行觀摩、展示，方便實(shí)用。

“互助”可以包括分工合作，小組合作。有一些應(yīng)用文寫作具有其特殊性，例如調(diào)查報(bào)告，需要學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告撰寫的來龍去脈，才能夠?qū)懗鲇袃r(jià)值的調(diào)查報(bào)告，尤其是高職學(xué)生需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以學(xué)生必須經(jīng)歷合作調(diào)查，討論和寫作在整個(gè)過程，但是學(xué)生很難單獨(dú)完成整個(gè)寫作過程，因此，合作學(xué)習(xí)非常重要。在此過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工合作，各自履行職責(zé)，但要合作總結(jié)，共同討論。實(shí)現(xiàn)良好的合作，建立一個(gè)學(xué)習(xí)和交流小組是非常必要和有效的。通過學(xué)習(xí)交流小組，可以及時(shí)公布任務(wù)的完成情況，同時(shí)，可以更加方便，快捷收集和整合從調(diào)查中獲得的信息，從而確保調(diào)查的準(zhǔn)確性，設(shè)定下一階段的工作重點(diǎn)，完成合作學(xué)習(xí)的過程。

在線“互評”。老師選擇不同的方式來安排學(xué)生進(jìn)行在線互評，同學(xué)間評估，例如小組互評，班級互評，并且將這些互評結(jié)果相互反饋，或肯定或否定，或補(bǔ)充或建議，并陳述自己的看法。因?yàn)槊總€(gè)人都有一定的差異，所以這種差異正好提供了學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢互補(bǔ)。通過互評，學(xué)生不僅可以了解自己，而且可以彼此了解，更重要的是，學(xué)生可以從對方的評論中獲得啟發(fā)，從而加深他們對學(xué)習(xí)的理解和對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在線互評的優(yōu)勢在于，學(xué)生互評可以用匿名方式收集和整理評估，結(jié)果更加真實(shí)可信。

論壇“互辯”。由于上課時(shí)間有限，在學(xué)生交流和討論過程受到時(shí)間和空間的限制，所以需要在網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺上完成深入的討論。學(xué)生可以使用論壇，QQ群，微博等平臺，將課堂上探討的一些問題在課后繼續(xù)交流，通過發(fā)貼，郵件等方式進(jìn)行思維的碰撞。因?yàn)閷W(xué)生的互動信息可以長期存在于論壇中，只要登錄網(wǎng)站，就可以繼續(xù)發(fā)布評論。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，探究問題也不斷加深，以便可以使這種學(xué)習(xí)活動長期延伸。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人機(jī)互動的自學(xué)模式中的運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，進(jìn)行探索、實(shí)踐、提問、創(chuàng)造和其他方法去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中的人機(jī)互動是一種非常有效的方式。首先，高職應(yīng)用文寫作課程應(yīng)建立自己的課程網(wǎng)站，教師應(yīng)在網(wǎng)站上選擇適合高職學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)要求的各種學(xué)習(xí)資源以不同層次顯示出來，例如課程教學(xué)課件，作業(yè)練習(xí)和試題庫等，通過各種形式，新穎有趣的教學(xué)實(shí)踐課件對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同形式的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，自由選擇難、易、中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語：

在現(xiàn)時(shí)代的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)越來越成為不可或缺的一種學(xué)習(xí)工具，不僅在互動教學(xué)模式中有巨大的優(yōu)勢，在其他很多種先進(jìn)的教學(xué)模式中也是必不可少的，還需要應(yīng)用文寫作教師不斷地進(jìn)行研究和探索。

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作者簡介：姓名：周洋，出生：1986 年 4月，籍貫：黑龍江哈爾濱，性別：女，最高學(xué)歷：碩士，職稱：助教，研究方向： 教育理論，課程論，郵編 ：519040，單位：珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院