關(guān)于高校教材編輯能力的探討

摘 要：高校教材編輯不僅要具備一般編輯必備的編輯基本技能，還應(yīng)該具備從選題策劃至營銷的全流程參與能力。

關(guān)鍵詞：高校教材；編輯；選題策劃；編輯能力

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）02-0192-01

教材作為教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)改革成果的集中體現(xiàn)，在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。[1]隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，教材作為教學(xué)的載體，也需要不斷進(jìn)行更新。因此，編輯需要緊跟時代步伐，對高校教材進(jìn)行策劃組稿、編輯出版及營銷。一位優(yōu)秀的編輯應(yīng)該具備上述各方面的能力，具有統(tǒng)籌全局的能力，才能策劃、編輯出版優(yōu)秀的高校教材，并通過較強的市場營銷能力，提高教材的發(fā)行量，從而提高出版社的影響力，最終提高出版社的社會效益和經(jīng)濟效益，同時鍛煉并提高編輯各方面的能力，也積累多方面的經(jīng)驗。

一、編輯應(yīng)具備的策劃組稿能力

高校教材策劃編輯的主要客戶是高校教師和學(xué)生，[2]在策劃教材的過程中，要緊緊圍繞教材的使用對象，以滿足客戶的需求為導(dǎo)向。

（一）專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力

對于專業(yè)教材編輯，如地學(xué)專業(yè)編輯，應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)的知識，在策劃組稿過程中與教師溝通才會順暢，思路也會清晰，目的性強，策劃組稿成功的概率會提高。專業(yè)知識除了以往的知識儲備外，還需要不斷學(xué)習(xí)新的研究成果和理論知識，緊跟本專業(yè)的知識前沿。此外，編輯應(yīng)該是一個“雜家”，僅具有本領(lǐng)域的專業(yè)知識還不夠。目前，各學(xué)科的發(fā)展處于各學(xué)科交叉融合階段，包括知識的融合和技術(shù)的融合。從知識融合角度，編輯在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，還要不斷拓展延伸領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷儲備廣泛的專業(yè)知識。具備了專業(yè)知識素養(yǎng)，不但策劃組稿成功率高，還能拓展策劃組稿范圍。從技術(shù)融合的角度，由于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教學(xué)方式也發(fā)生了變化，尤其作為高校教材編輯，應(yīng)該具備對新業(yè)態(tài)的了解和應(yīng)用，將專業(yè)知識與新技術(shù)互相融合，針對高校教師和學(xué)生的特點及需求，才能出版更加適應(yīng)市場需求的產(chǎn)品。

（二）教材市場的把控能力

策劃組稿的前期工作是做調(diào)研。對于計劃策劃組稿的方向，需要了解市場上教材的現(xiàn)狀，包括此類教材的版本情況、出版社情況、作者情況及作者所在單位情況等。市場調(diào)研越充分，信息收集越充分，越能做到胸有成竹，對市場的把控能力越強，策劃組稿的過程也就越順利。

（三）作者資源建立和維護(hù)能力

作者資源是組稿策劃的核心，建立和維護(hù)作者資源是編輯必備的能力。新入職的編輯需要建立自己的作者資源，對具有一定工作經(jīng)驗的編輯，除了要維護(hù)好原有作者資源外，還需要開發(fā)新的作者資源，均需要做到以下方面：一是從各相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站找到所關(guān)心專業(yè)的教師名錄，從各方面收集教師的相關(guān)信息，做好前期準(zhǔn)備工作，親自拜訪。二是從本專業(yè)相關(guān)單位主管部門的網(wǎng)站、科技部網(wǎng)站、國家自然科學(xué)基金委網(wǎng)站等查找重大課題的相關(guān)信息，追蹤項目負(fù)責(zé)人為高校的教師，因為負(fù)責(zé)重大項目的教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，在編寫教材時對理論的理解會更加深刻。三是參加行業(yè)內(nèi)會議，包括專業(yè)的年會、研討會等，尤其是教育部的相關(guān)專業(yè)的專業(yè)委員會年會。參加這類會議的代表大多為高校教師，通過參加會議，可以認(rèn)識高校教師，同時通過各參會教師的報告，還會了解教師所關(guān)心和研究的方向，還可以近距離地與參會人員交流。上述各方面的交流和努力，不但豐富了知識，還積累、開發(fā)了作者資源。四是對于已有的作者資源，要定期進(jìn)行拜訪。一方面可以聯(lián)絡(luò)感情，維護(hù)作者資源；另一方面可以通過和作者的溝通交流，了解作者目前的工作、研究現(xiàn)狀，可能產(chǎn)生新的策劃組稿的增長點。

（四）社會交往能力

人是社會的人。在策劃組稿過程中，我們不可避免地要與人打交道，因此平時要注意與人交往時的溝通技巧，也要注意這方面的學(xué)習(xí)。掌握了溝通技巧，習(xí)慣成自然，策劃組稿時就順暢了許多。因此，編輯應(yīng)當(dāng)善于與人溝通和相處，善于與作者交流專業(yè)信息，以誠相待，廣交朋友。只有具備廣泛的社交能力，才能在溝通交流中積極思謀、主動策劃組稿，建立自己的作者資源。[3]社會交往能力主要包括幾方面：

第一，同作者真誠溝通。在與作者進(jìn)行聯(lián)系的過程中，應(yīng)以誠實、認(rèn)真的態(tài)度對待作者，讓作者認(rèn)為同我們合作比較放心。[4]

第二，不卑不亢的態(tài)度。教材的最終出版會轉(zhuǎn)化為盈利，作者為編寫教材付出勞動應(yīng)該收獲報酬。從這個原因考慮，出版社一般會為教材編寫者以稿費的形式支付報酬，以感謝作者的付出。對于稿費的具體數(shù)量，應(yīng)從作者和出版社雙方角度考慮，一方面認(rèn)可作者在寫作教材過程中付出的勞動，另一方面也要考慮出版社是企業(yè)，以盈利為目的，雙方兼顧，互相理解，才能達(dá)到合作，也才會有后續(xù)的合作。從另一角度，由于涉及經(jīng)濟問題，這是原則問題，不能在以后出現(xiàn)爭議，影響同作者的關(guān)系。因此，在雙方約定相關(guān)條款的基礎(chǔ)上，應(yīng)該簽訂出版合同，教材的出版及后續(xù)的稿費支付就有了依據(jù)可循。

二、編輯應(yīng)具備的編輯出版能力

策劃組稿成功是教材出版的關(guān)鍵一步，但教材完成編寫后需要通過出版走向市場。因此，作者將書稿交給出版社后，如何高質(zhì)量快速出版是編輯應(yīng)具備的能力。

第一，政治素養(yǎng)。高校教材必須符合國家的出版方針，編輯對教材內(nèi)容的政治把關(guān)是良好政治素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對編輯的基本工作要求。[3]

第二，準(zhǔn)確判斷能力。編輯要通過前期調(diào)研有準(zhǔn)備的判斷能力，這里主要介紹兩方面。一方面是策劃組稿的準(zhǔn)確判斷，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，判斷準(zhǔn)確，策劃的選題成功概率就會增加。另一方面，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，教材最終要走向市場，對教材的使用對象要有準(zhǔn)確的判斷，后期的營銷才有方向性。

第三，學(xué)習(xí)能力。隨著微信、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們生活的習(xí)慣發(fā)生了歷史性的改變，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也因此發(fā)生了改變。在教材編輯出版過程中，編輯要適應(yīng)這種教學(xué)方式的改變，需要具有學(xué)習(xí)新事物、新技術(shù)的能力，將新技術(shù)與專業(yè)知識進(jìn)行融合，才能不斷創(chuàng)新發(fā)展。

三、編輯應(yīng)具備的營銷能力

高校教材市場是目前國內(nèi)教材出版中市場化程度很高的一個領(lǐng)域，不僅傳統(tǒng)的大學(xué)出版社繼續(xù)擴大高校教材的出版，許多其他類型的出版社也紛紛介入該領(lǐng)域，高校教材市場的競爭已進(jìn)入白熱化階段。高校教材出版的最終目的是完成銷售，實現(xiàn)盈利。從現(xiàn)狀來看，關(guān)于銷售主體，各個出版社的管理模式不同，有的出版社是有專門的營銷部門從事高校教材的營銷；有的出版社是編印發(fā)一體，編輯既是編輯又是發(fā)行人員。但無論哪種管理模式，編輯都不能將發(fā)行置身事外，有時編輯對教材的營銷參與程度，是影響教材發(fā)行量的重要因素。因此，作為高校教材編輯，應(yīng)具備的營銷能力包括幾方面：

第一，了解營銷渠道。高校教材的營銷，既有傳統(tǒng)的教材代辦站、教材書店等，也有新興的網(wǎng)絡(luò)銷售等。[5]編輯應(yīng)該對高校教材的銷售渠道進(jìn)行了解，教材營銷才能有的放矢。

第二，全程參與營銷。一個好的策劃編輯，從一個選題開始調(diào)研時就應(yīng)該有營銷意識，這種營銷意識直接影響著其他有關(guān)銷售人員的工作與銷售業(yè)績。[6]因此，策劃編輯應(yīng)該全程參與高校教材的各個環(huán)節(jié)。

第三，借助作者的影響力進(jìn)行銷售。這種營銷包括兩方面：一方面是策劃組稿編輯和營銷部門配合，利用作者的影響力來做好宣傳，加大教材的宣傳力度，從而擴大教材的影響力。另一方面，利用作者在行業(yè)內(nèi)的影響力，作者向同行及學(xué)生推薦。雖然這種方式涉及的人群有限，但涉及人員均是行業(yè)內(nèi)的人，較精準(zhǔn)，同時，還可以通過向?qū)W生宣傳，培養(yǎng)一批潛在的作者和讀者，擴大出版社的社會效益及行業(yè)影響力。

四、結(jié)語

作為高校教材編輯，編輯是第一要位的工作，但是僅僅具有編輯出版能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于任何一個高校教材選題，都應(yīng)該通盤考慮，從選題策劃的前期調(diào)研、編輯出版到營銷，均需要全程參與，做到心中有數(shù)，有的放矢，才能取得最滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫露露.科技類高職教材的審讀方法[J].傳播與版權(quán)，2019（6）：37-38+41.

[2] 席慧，吳慶慶.教材策劃編輯應(yīng)具備的能力與自我提升[J].傳播與版權(quán)，2018（9）：55-56.

[3] 王芳.淺論編輯策劃組稿能力的修煉——從知行合一角度[J].編輯學(xué)刊，2018（03）：101-105.

[4] 王若明.組稿階段策劃編輯的社交技巧[J].出版科學(xué)，2013，21（6）：25-27.

[5] 方小麗.對高校教材營銷的現(xiàn)狀與策略研究分析[J].品牌，2015（11）：4.

[6] 鄭欣怡.高校教材出版中的全程營銷意識和營銷策略[J].中國市場，2014（38）：29-30+37.

作者簡介：李惠娣（1974—），女，河北人，博士研究生，副編審，研究方向：地學(xué)圖書出版。