云南少數(shù)民族地區(qū)數(shù)字教育出版的實(shí)踐與探索

摘 要：在國家和省級(jí)政府的支持下，根據(jù)云南少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)狀，提出數(shù)字教育實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，遇到一些亟待解決的問題，針對(duì)這些問題提出解決方案，以期在數(shù)字出版方面有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)出版社社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教育；出版

中圖分類號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）02-0189-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強(qiáng)調(diào)“合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距”?！缎侣劤霭鏄I(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》《國家文化科技創(chuàng)新工程綱要》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等都將數(shù)字出版、數(shù)字教育、民族教育納入國家和省級(jí)政府重點(diǎn)支持發(fā)展方向。教育信息化為民族地區(qū)教育發(fā)展帶來了千載難逢的機(jī)遇，也為出版社的發(fā)展帶來了千載難逢的機(jī)遇。目前，數(shù)字出版已成為一個(gè)重要的趨勢，國家大力推動(dòng)媒體融合發(fā)展，出版社應(yīng)該抓住這些機(jī)遇，整合國內(nèi)甚至國外優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源，建立海量教育資源庫，匯集大量優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源，構(gòu)建一個(gè)針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育數(shù)字出版云服務(wù)系統(tǒng)，逐漸實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版社的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、云南少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行數(shù)字教育的意義

（一）發(fā)展民族教育，實(shí)現(xiàn)共同繁榮

我國是一個(gè)多民族國家，全國有55個(gè)少數(shù)民族，9120萬人口。少數(shù)民族居住的地區(qū)地域遼闊，生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。新時(shí)期解決民族問題的根本原則是促進(jìn)各民族的平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮，各民族共同繁榮是黨的民族政策的根本出發(fā)點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮這一艱巨的歷史任務(wù)，必須把發(fā)展民族教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。[1]

（二）促進(jìn)云南教育公平，培養(yǎng)少數(shù)民族人才

云南是一個(gè)多民族的邊疆省份，全國55個(gè)少數(shù)民族，云南就有25個(gè)。在云南發(fā)展民族教育顯得尤為重要。然而，由于地理、交通、歷史等原因，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長期滯后，致使云南省教育水平落后，各類人才奇缺。這些問題在少數(shù)民族地區(qū)更為突出，經(jīng)濟(jì)落后、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源少，受教育程度低。要想推進(jìn)“興邊富民工程”，使云南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，核心是發(fā)展教育，關(guān)鍵是解決人才問題。

2019年，結(jié)合教育部深入實(shí)施“奮進(jìn)之筆”，教育部民族教育發(fā)展中心開展了“民族地區(qū)信息化教育現(xiàn)狀及滿意度調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)了諸多實(shí)際問題。如何聚焦教育信息化途徑，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)，是我們?cè)谖磥硪欢螘r(shí)期內(nèi)急需破解的難題和應(yīng)當(dāng)解決的問題。[2]

（三）推進(jìn)出版社從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型

數(shù)字出版融合并超越了傳統(tǒng)出版業(yè)，具有多方面的優(yōu)勢：一是具有即時(shí)性、開放性；二是降低出版的成本。[3]出版社借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，一方面研發(fā)整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立數(shù)字化教育服務(wù)體系，提高云南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量，積極培養(yǎng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)人才；另一方面也使傳統(tǒng)出版逐步向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

云南的出版社開發(fā)少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)字教育產(chǎn)品有諸多優(yōu)勢：一是對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀較為了解；二是出版社長期出版發(fā)行中小學(xué)教材教輔，整合教育資源有得天獨(dú)厚的條件；三是在國家政策的引導(dǎo)下，各出版社也在從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，對(duì)數(shù)字出版、數(shù)字傳播、數(shù)字出版運(yùn)營、在線教學(xué)、數(shù)字教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用有較好的理解和把握；四是出版社擁有各個(gè)學(xué)科的編輯，可以對(duì)教育資源庫內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。

數(shù)字化教育模式的實(shí)現(xiàn)，使傳統(tǒng)出版業(yè)和教育業(yè)具備了從一個(gè)大量消耗自然資源的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向綠色產(chǎn)業(yè)的可能，將減少對(duì)紙張的耗費(fèi)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的零物流，保護(hù)自然環(huán)境，促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)。

二、實(shí)施教育數(shù)字化面臨的困境

將數(shù)字出版滲透到云南少數(shù)民族地區(qū)固然有許多顯而易見的優(yōu)勢，然而面對(duì)云南少數(shù)民族多、許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等現(xiàn)狀，在實(shí)踐過程中必然會(huì)面臨許多困境和阻礙，想要推廣普及也面臨著巨大的困難。

（一）資金缺乏

想要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育數(shù)字化，各種終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)硬件的配備是必不可少的，如多媒體教學(xué)設(shè)備、平板電腦、手機(jī)和順暢的網(wǎng)絡(luò)等等。然而，在某些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的少數(shù)民族地區(qū)，人們生活困難，因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的人不在少數(shù)，更不用說使用平板、手機(jī)這些在現(xiàn)代生活中非常普遍的設(shè)備了。雖然教育數(shù)字化從整體上來說是綠色的、節(jié)約成本的，但落實(shí)到每個(gè)家庭，卻增加了人們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，系統(tǒng)的維護(hù)、升級(jí)、更新也需要投入人力、物力，這些都需要充足的資金支持，否則難以一直保證較好的使用效果。

（二）加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

目前只能實(shí)現(xiàn)學(xué)生層面的數(shù)字化教育，如學(xué)生可以在平板電腦上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、檢測等，卻沒有針對(duì)教師的電子化教學(xué)設(shè)備。教師除了要根據(jù)教材講授相關(guān)知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生使用終端設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這無形中增添了教師的教學(xué)任務(wù)，加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，在有限的課堂時(shí)間里并不能解決所有學(xué)生的問題。

（三）缺乏技術(shù)維護(hù)人員

當(dāng)前，出版社的業(yè)務(wù)還是以紙書出版為主，編輯主要是在內(nèi)容上把關(guān)，技術(shù)層面的問題仍然需要專門的人員解決，然而數(shù)字出版方面的技術(shù)人員非常有限。如果只是針對(duì)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，出版社的人員還能夠應(yīng)付，但日后普及到更多的學(xué)校，僅以出版社的人力資源顯然是不夠的。

三、發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)數(shù)字教育出版的建議

教育數(shù)字化、數(shù)字出版等都是近幾年來新興的概念，對(duì)于云南來說，有更加重要的意義。在云南這個(gè)邊疆少數(shù)民族地區(qū)，要發(fā)展數(shù)字教育出版，必然會(huì)遇到重重困難。以下針對(duì)教育數(shù)字化實(shí)踐過程中遇到的困難，結(jié)合出版社的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)建議。

（一）豐富資金來源

在邊疆少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行教育數(shù)字化，最大的困境就是資金不足。要想依靠當(dāng)?shù)貙W(xué)校拿出資金來購買服務(wù)基本上是不可能的，因此要想普及這一教育模式，首先要爭取國家資金扶持，這些資金主要用來購買設(shè)備、整合資源、建立相應(yīng)的系統(tǒng)等等。但這筆資金是龐大的，并且不是一勞永逸的，后期還需要不斷投入。僅僅依靠國家資助、出版社自籌等方式顯然不是長久之計(jì)。從出版社層面來說，可以考慮把成熟的民族基礎(chǔ)教育數(shù)字出版體系和產(chǎn)業(yè)化模式向貴州、西藏、甘肅、青海、新疆、廣西等民族地區(qū)推廣使用。同時(shí)，將這種數(shù)字出版模式推廣到非少數(shù)民族、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，用在這些地區(qū)的盈利來支撐少數(shù)民族地區(qū)數(shù)字出版的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

（二）組織教師培訓(xùn)

出版社可定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。這就要求出版社要經(jīng)?；卦L當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師，了解他們的使用情況，再根據(jù)教師反饋的問題，找到解決方案，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高教師使用數(shù)字教育資源的熟練程度，以便更加快捷高效地解決學(xué)生使用中存在的問題。

（三）尋求合作

出版社相關(guān)技術(shù)人員有限，維護(hù)起來較為困難，尋求合作是一個(gè)較好的解決方法。當(dāng)前有許多專門從事數(shù)字教育的技術(shù)公司，它們對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)、升級(jí)、更新都有成熟的經(jīng)驗(yàn)，與他們合作可以解決出版社技術(shù)人員缺乏的問題。

四、結(jié)語

數(shù)字出版是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，也是未來出版行業(yè)的發(fā)展趨勢。其對(duì)于地處邊疆地區(qū)的云南來說，還處于探索階段。發(fā)展好數(shù)字出版是傳統(tǒng)出版社轉(zhuǎn)型的路徑之一。在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施數(shù)字教育出版項(xiàng)目，無論對(duì)于出版社還是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說都具有重大意義。出版社借此實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生因此可以獲得更多更好的教育資源，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。不可否認(rèn)，在此過程中會(huì)面臨來自各方面的困難，還有許多需要解決的問題，數(shù)字教育出版要走下去，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳德剛.中國民族教育研究[M].教育科學(xué)出版社，2011：3.

[2] 郭巖.加快教育信息化發(fā)展 補(bǔ)齊民族地區(qū)教育短板[J].中國民族教育，2020（02）：20-22.

[3] 甄貞.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的困境及其解決方法[J].新聞傳播，2016（02）：33-33+35.

作者簡介：余俞（1985—），女，重慶人，碩士，中級(jí)職稱，編輯。