生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭秀青

摘 要：在我國新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)義務(wù)教育中大家重點(diǎn)關(guān)注的一門實(shí)用強(qiáng)地綜合性學(xué)科。它不僅與我們的生活息息相關(guān)，更對我們的生活起著至關(guān)重要的作用。將生活化的教學(xué)方式有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以增加課本知識與學(xué)生之間的親密度，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并將其熟練解決的能力。本文是筆者關(guān)于生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些研究與分析，以其為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供一些的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

前言：

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助他們解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)幫助學(xué)生在實(shí)際生活中，發(fā)掘與課本中相同的數(shù)學(xué)知識并加以熟練掌握不斷去靈活運(yùn)用的過程。這種教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)教育階段，小學(xué)生普遍存在注意力不集中，認(rèn)知能力和理解能力相對不成熟，以及活潑好動等共同性特征，導(dǎo)致他們無法在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效地?cái)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)針對以上現(xiàn)象，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化且趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學(xué)生獲取豐富多彩、靈活有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻、圖片、動畫片等教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級上冊《第四單元 認(rèn)識物體和圓形》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生演示正方體、長方體、圓柱、三角形等圖形的平面圖形以及立體圖形，同時(shí)還可以為學(xué)生演示相關(guān)圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，讓學(xué)生可以直觀、清晰地了解到這些圖形與學(xué)生的實(shí)際生活是密不可分的，這樣可以有效地幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)尋找與這些圖形相關(guān)的物體或迅速地發(fā)揮他們的想象，找出日常生活中與這些圖形相關(guān)的物體等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會舉一反三，熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這種生活化的教學(xué)情境不僅可以迅速地讓學(xué)生與實(shí)際生活產(chǎn)生連接，引發(fā)他們強(qiáng)烈的共鳴，還可以幫助學(xué)生迅速掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的熱愛。

二、設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材的重要來源，也是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最有利的平臺，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生明確自身是學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)地位，積極地將實(shí)際生活中的各種元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識為教學(xué)宗旨，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、生活化的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得極具生活氣息，才可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感和熟悉度，才可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握能力，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《第十單元 認(rèn)識鐘表》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生演示一座酒店大堂擺著多個鐘表，上面分別顯示世界各地多個時(shí)間的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)有其相應(yīng)的時(shí)差，接著為學(xué)生講解關(guān)于時(shí)差的知識“隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽東升西落，太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為此地的地方時(shí)12點(diǎn)，因此，不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。同一時(shí)區(qū)內(nèi)所用的同一時(shí)間是區(qū)時(shí)等?！边@樣可以有效地豐富學(xué)生的知識面。再接著，教師為學(xué)生演示時(shí)鐘的畫面，讓他們清晰地了解今天要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，最后教師為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生掌握如何看懂鐘表上的時(shí)間，為他們建立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，以及合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

在詳細(xì)講解完成之后，教師可以通過手中的鐘表教學(xué)模具，引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式自制一個時(shí)鐘，可以是圓形的，也可以是方形的，更可以是長方形或橢圓形的等等，在鐘表制作完成之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“老鷹，老鷹幾點(diǎn)了？”的教學(xué)游戲，全體同學(xué)問：“老鷹，老鷹幾點(diǎn)了？”教師撥動手中的鐘表，讓學(xué)生以“擊鼓傳花”的方式進(jìn)行回答，被輪到的學(xué)生要準(zhǔn)確地說出鐘表上的時(shí)間，回答正確的學(xué)生，教師要給予獎勵，回答錯誤的學(xué)生，教師也要及時(shí)地給予鼓勵和肯定，并為學(xué)生講解正確的時(shí)間識別方法。通過這樣生活化的教學(xué)方案，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的課堂互動，還可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、與實(shí)際生活有效融合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了將其運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，幫助他們解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓他們深刻地體會數(shù)學(xué)知識與他們的生活息息相關(guān)。將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，還可以通過學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活地細(xì)致觀察，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察家里有哪些物體與教學(xué)課堂上學(xué)過得有相同之處？還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察一朵花有幾片花瓣？幾片葉子？一顆大蒜有幾瓣小蒜組成等等，通過不斷地觀察訓(xùn)練與學(xué)生的自主探究，不僅可以鍛煉學(xué)生敏銳的洞察力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，有效地提升學(xué)生的邏輯思維能力和他們的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，以及他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的文化水平與專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理且生活化地教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，以此來增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，有效地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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