淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

焦志仁

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的主要課程之一，具有很強(qiáng)的邏輯性，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的科目。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與反思，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，合理采取“有效引導(dǎo)”策略，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。本文主要論述了符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效引導(dǎo)”策略，便于在教學(xué)中提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效引導(dǎo);策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)教育和學(xué)生的發(fā)展都具有重大的意義，它對學(xué)生邏輯思維能力的形成與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也蘊(yùn)含了學(xué)生在日常生活中最常用基礎(chǔ)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生智力因素、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等諸多因素，造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績差異較大，部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高難，學(xué)習(xí)效果不明顯，教師教學(xué)效率低、效果不好等問題。為了有效解決上述問題，改變以往老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行“有效引導(dǎo)”，提高學(xué)生在課堂上的參與度，把老師教我學(xué)變成我們一起學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

一、傳統(tǒng)課堂上存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念急需轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)觀念就是老師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)觀念不符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，從建構(gòu)主義思想的觀點(diǎn)來看，小學(xué)生已不是空著腦袋來到課堂，他們已經(jīng)有了自己對生活、事物、數(shù)學(xué)等地基本認(rèn)識，但是這些不成熟的片面的認(rèn)識需要老師去引導(dǎo)其自己主動(dòng)構(gòu)建新的知識，這樣才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。

（二）師生交流需要加強(qiáng)

教學(xué)是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程，尤其是邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師和學(xué)生的互相交流是十分重要的，但是當(dāng)前由于諸多原因，老師與學(xué)生交流受到影響，造成了教學(xué)活動(dòng)的瓶頸，達(dá)不到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的目的。

二、“有效引導(dǎo)”策略應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的改革與教學(xué)模式的不斷革新，要求教師做到“學(xué)生為本”，對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化，那么如何進(jìn)行有效引導(dǎo)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前所要解決的重要問題。

（一）以多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與熱情

興趣和熱情是學(xué)習(xí)的催化劑，尤其對于心智發(fā)育尚未成熟的小學(xué)生來講，他們對于知識的學(xué)習(xí)上處在興趣驅(qū)動(dòng)型階段，數(shù)學(xué)知識通常邏輯性較強(qiáng)，需要進(jìn)行長時(shí)間的思考，大腦會(huì)處于高速的運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中，對于小學(xué)生來講，理解起來有一定困難，但是只要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了足夠的興趣，就能較好地理解與掌握。所以必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，才能夠更好地提高教學(xué)效率。

教學(xué)模式多樣化會(huì)帶給學(xué)生新鮮感，保證住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不散。興趣驅(qū)使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思考，使學(xué)生在積極思考中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，有效地促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的步伐掌握數(shù)學(xué)精髓，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）通過師生多互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的參與度

要提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率，就要改變以往課堂上老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受現(xiàn)狀，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并且在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生想學(xué)什么，老師就教什么，學(xué)生對什么感興趣，老師就講什么，讓學(xué)生在引導(dǎo)下主動(dòng)的按照老師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)努力前進(jìn)。學(xué)生思路“跑偏”就需要老師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過師生之間不斷的溝通交流，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用教學(xué)技巧將跑偏的思維領(lǐng)上正軌。

老師可以將分組討論運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，把知識點(diǎn)逐一分給各個(gè)組內(nèi)成員，首先進(jìn)行自由討論，老師對學(xué)生的討論過程實(shí)時(shí)監(jiān)控，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而非限制，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，并且要在小組討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。提高學(xué)生的課堂參與度，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，這樣便于提高學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)對知識的記憶性。

（三）真誠的感情融入可以促進(jìn)教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要熱情，老師的教學(xué)也一樣，一樣需要投入感情，沒有感情的教學(xué)也就沒有了課堂的靈魂，老師在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更是對知識濃厚的感情，只有建立起感情，才能保持學(xué)生對知識的向往與渴求。

1.老師對學(xué)生、知識、教學(xué)的深厚感情可以拉近師生之間的距離。俗話說：“亦師亦友”。就是說老師既是老師也是朋友，這樣就使課堂學(xué)習(xí)變成了朋友間共同努力的事情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)敢于與老師探討，在解決學(xué)習(xí)問題的同時(shí)增進(jìn)了師生情，也增進(jìn)了學(xué)生對知識的感情。

2.豐富的情感可以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生積極響應(yīng)教師提出的問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在老師構(gòu)建起的教學(xué)環(huán)境中沒有其他鼓顧慮的獲取知識，不擔(dān)心老師提問時(shí)嚴(yán)厲的眼神，不用考慮回答錯(cuò)問題后的難堪，在這個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，只有學(xué)生在老師引導(dǎo)下的不斷思考和對知識的主動(dòng)建構(gòu)。

（四）借助多媒體等教學(xué)手段使課堂活起來，讓疑問使學(xué)生的大腦動(dòng)起來

要讓學(xué)生改變課堂上呆板的思想，放開孩子活潑的天性，現(xiàn)在的多媒體就能達(dá)到這一目的，它可以通過視頻、動(dòng)畫等很多種表現(xiàn)方法展現(xiàn)給學(xué)生，既直觀又生動(dòng)，這樣就改變了以往沉悶的課堂，讓學(xué)生有了歡聲笑語，每個(gè)小孩子都是好玩的，往往在游戲當(dāng)中遇到的問題，小孩子更會(huì)想盡一切辦法去解決，這樣就通過多媒體激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但是只看熱鬧不思考也是不行的。

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