運用信息化教學資源實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學實效性

翟瑞平

摘 要：在新時代背景下，各領(lǐng)域工作信息化程度越來越高，教育教學領(lǐng)域也是如此。在傳統(tǒng)課堂上運用信息技術(shù)讓課堂效率得到質(zhì)的飛躍，同時有利于學生在學習深度和廣度上的提高。作為初中主科之一，數(shù)學的難度較大，運用信息化教學資源對調(diào)動學生學習積極性有著明顯作用，也促進了教學實效性的提升。本文對怎樣運用信息化教學資源實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學實效性展開討論。

關(guān)鍵詞：信息化教學資源;初中數(shù)學;課堂教學;時效性

引言：

隨著信息技術(shù)引入校園，師生在獲取教學資源上更加全面，也有利于提高互動教學的效率。通過多媒體等信息工具的運用，讓學生逐步加深對復雜問題的思考和認識，進一步將學科視野拓寬。因此教師必須認識到信息化教學的重要性。而怎樣運用好信息化資源，讓其優(yōu)勢得到最大發(fā)揮是眾多教育工作者面臨的主要任務之一。

一、創(chuàng)設信息化教學情境

加深初中數(shù)學與信息化教學之間的聯(lián)系，能夠幫助學生提高自主學習能力，學生可以在眾多網(wǎng)絡資源中選擇符合自己需求的學習內(nèi)容，針對性高從而節(jié)省了不少時間。另一方面，學生還可以在教師創(chuàng)設的信息化教育情境下提高自主學習動力，引導學生對外界事物有直觀的感觸，對周圍環(huán)境的感受更加客觀立體。因而能夠在更加真實立體真實的世界里感知、領(lǐng)悟到一些復雜的學習技能。在教學過程中需要注意的一點是，要保持高效的學習情境。而高效的學習情境的創(chuàng)設需要從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)。

例如進行《相似三角形的判定》教學時，教師可以充分使用多媒體講述泰勒斯測量金字塔高度的方法，并運用動畫的方式向?qū)W生演示出來。從而讓學生能夠?qū)ο嗨迫切蔚脑碛懈泳唧w直觀的感受。測量金字塔高度時，泰勒斯采用的方式是先將木棍立在地面上，觀察其倒影，等木棍倒影與木棍實際高度達到統(tǒng)一的時候，對金字塔影子的長度進行測量，遇于是獲得金字塔真實高度的數(shù)據(jù)。在講解和演示完畢之后，教師可以引導學生從實際生活出發(fā)，向泰勒斯學習，用他的方法去測定其他物體的真實高度。學生親自操作后，在理解相似三角形判定定理上會更加深刻。初中數(shù)學教學過程中，還會有其他比如圓心距、弧等比較抽象的內(nèi)容，其原理理解起來相對困難，因此教師可以選擇使用多媒體進行教學。同時引入生活實際的例子，讓數(shù)學內(nèi)容變得立體直觀，從而提高學生對知識的接受能力。

二、加強學生課外實踐

信息化教學資源能夠幫助學生拓展知識面，教師可以引導學生在自主學習的同時學會合理利用信息技術(shù)，獨立完成各種課程學習目標。在新課改的不斷推進下，對學生和教師提出了更高標準的要求，不單需要教師培養(yǎng)出成績優(yōu)異的學生，更需要培養(yǎng)出有動手能力和實踐創(chuàng)新能力的學生，因此多媒體等信息資源的利用不能僅體現(xiàn)在課內(nèi)教學過程中。

例如進行《尺規(guī)作圖》相關(guān)內(nèi)容教學時，根據(jù)課程需要，教師可以建議學生在學習完本節(jié)課內(nèi)容后能夠用計算機完成尺規(guī)作圖的任務。這作為課后作業(yè)的補充要求，幫助學生不斷提高信息技術(shù)的使用能力，并能夠?qū)AD等作圖軟件熟練掌握。由于多數(shù)學生是初步使用計算機作圖，因而會感到無從下手甚至會產(chǎn)生抵觸心理，不過教師要鼓勵學生勇敢面對眼前的困難，并且引導學生在克服困難的過程里讓自己的動手能力上一個新臺階，并且培養(yǎng)獨立學習的習慣。另一方面，教師可以帶領(lǐng)學生觀看與數(shù)學知識有關(guān)的影視作品，啟發(fā)學生數(shù)學思維的同時幫助學生拓展學習的寬度。將信息化資源運用到實際教學中，對數(shù)學教學實效性的提高顯而易見，有效提高學生實踐水平。

三、設計思維導圖

思維導圖能夠使用圖文合一的方式將與教學主題有關(guān)的內(nèi)容巧妙展示出來，是根據(jù)人類大腦思維特點設計的，能夠有效表達思維的放射性。同時思維導圖里用層級圖的方式能夠清晰地區(qū)分各級主題之間的關(guān)系，幫助學生激發(fā)大腦潛在的學習能力，讓學生的邏輯思維能力和想象能力在不斷發(fā)展中找到平衡點。在以往的初中數(shù)學課堂上，由于思維導圖涉及的內(nèi)容過于繁雜，只靠教師在課堂上手寫不僅占用時間多，而且難以詳盡地列出來。有時教師的手寫字體會讓學生有看不清的情況，運用信息化教學資源則能夠有效避免實際教學中的短板，將思維導圖設計得更加詳細和精妙，也便于學生觀看學習。

結(jié)束語

總而言之，信息化教學資源在初中數(shù)學課堂上的利用價值很高，目前有不少學校將信息技術(shù)列為必修內(nèi)容，其重要性不言而喻。在課堂上融入信息化教學教育資源，對學生在理解知識上提供了很大幫助，也讓教學過程更加便捷有效，是符合時代潮流的現(xiàn)代化教學方式。

參考文獻：

[1]李文明.運用信息化教學資源實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學實效性的策略探究[J].考試周刊，2020（83）：53-54.