高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值分析

胡燕

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革思潮的不斷深入，我國(guó)各階段教育針對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)行了合理科學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)教育理念下，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)，終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力為重心，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合能力和思維模式，從而為學(xué)生后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值，展開(kāi)了相關(guān)分析和研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)發(fā)展提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教育價(jià)值

一、高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)和初中、小學(xué)數(shù)學(xué)相比，具有更高的復(fù)雜性、邏輯性和抽象性，所以學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)是通向更高層次數(shù)學(xué)知識(shí)的連廊，教師必須在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)，才能確保學(xué)生能夠更好地發(fā)展[1]。而學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育理念中的重要組成部分，教師需要充分地認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)所具有的內(nèi)涵。首先，現(xiàn)代教育改革思潮下，核心素養(yǎng)教育理念更加適合現(xiàn)代學(xué)生的思想意識(shí)，并且與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展更加貼合。其次，核心素養(yǎng)教育理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且要求學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析實(shí)際問(wèn)題。此外，由于高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，而在核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)生必然可以形成良好的邏輯能力，如此一來(lái)學(xué)生自然能夠更加良好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有較高的教育價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)，可以讓學(xué)生形成正確的思想觀念，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。第二，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中單純地依靠基礎(chǔ)知識(shí)是無(wú)法獲得成功的，而是需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，掌握各種能力和素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。第三，現(xiàn)代教育理念下，學(xué)以致用成為最終的教學(xué)目的，只有讓學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，才能算是成功的教育。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)問(wèn)題情境教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生參與教育教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是當(dāng)下各教育階段應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，并且還取得了良好的教學(xué)成效。主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以提高學(xué)生的理解能力，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，以此既能達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。首先，教師在采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，一定要突出學(xué)生的主體地位，用以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。其次，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際生活，如此一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)用之于生活，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。此外，基于核心素養(yǎng)教育理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須從“主宰者”的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的身份，以此明確學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。例如，教師在教學(xué)“三角函數(shù)”知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的問(wèn)題，然后通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)將學(xué)生帶領(lǐng)到既定的教學(xué)情境中，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生理解能力的目的。如，“三角函數(shù)在生活中能夠表現(xiàn)哪些事物”等，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)生活中的事物展開(kāi)分析和思考。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，學(xué)生可以將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，也就能夠有效地提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）交互式的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生很難自主完成所有學(xué)習(xí)，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍需要借助多種教學(xué)方式，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，在核心素養(yǎng)教育理念下，數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象，都是重要的組成部分，基于此教師必須采用更加適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方式。而通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，以及通過(guò)對(duì)學(xué)生自身情況的了解，教師選擇采用交互式教學(xué)方法。首先，交互式教學(xué)方法，能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且還有利于提高教師和學(xué)生之間的溝通，如此一來(lái)學(xué)生就可以獲得更加豐富的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而不僅可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生自身的綜合能力。其次，交互式教學(xué)方法中，學(xué)生之間能夠形成良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，這對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠使學(xué)生獲得更廣闊的思維，久而久之就可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也可以使學(xué)生形成合作共贏的意識(shí)，這為學(xué)生后期步入社會(huì)提供了良好的幫助。

（三）加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成濃厚的興趣，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手;第一，高中教學(xué)涉及多種學(xué)科，并且學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容也較為冗雜，這對(duì)學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，所以要想激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，例如，教師在教學(xué)中融入趣味性，以此放松學(xué)生的思想壓力，或者采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相貼合，進(jìn)而贏得學(xué)生的好感。第二，學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，往往與教師有著密切關(guān)系，所以數(shù)學(xué)教師不論在教學(xué)中，還是在實(shí)際生活中，都要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心，以此幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視核心素養(yǎng)教育理念的內(nèi)涵和其具有的教育價(jià)值，才能為學(xué)生提供更加適合和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，在現(xiàn)代教育改革下，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并且還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和思維模式，以此為學(xué)生后期的發(fā)展提供有效地幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱立明.高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、價(jià)值與特質(zhì)[J].教育科學(xué)研究，2020（07）：79-83.

[2]趙思林，高崢，熊露.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵探究[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，35（06）：12-17.