合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)

吳金蘭

【摘要】電工基礎(chǔ)教學(xué)是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科建立是建立在實(shí)踐操作方式上的電工理論基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校中開設(shè)電工基礎(chǔ)教學(xué)課程，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在這個(gè)背景下，合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)初具規(guī)模，在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有一定的作用。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用做出相關(guān)的分析，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式;中職教學(xué)工作;電工基礎(chǔ)教學(xué);

作為中職學(xué)校電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中不但要求進(jìn)行理論教學(xué)，還要求實(shí)踐性教學(xué)。也就是要求學(xué)生不僅僅掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要將理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以求高效地完成實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中職專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中職教師來說，如何在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)這門知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，是教師工作中最基礎(chǔ)的部分。結(jié)合目前我國中職學(xué)校教學(xué)過程中存在的主要問題，具體體現(xiàn)為學(xué)生整體素質(zhì)水平不高和自主學(xué)習(xí)能力較差等問題，對(duì)電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式進(jìn)行充分的分析，從而尋找出能夠在教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，對(duì)于提高我國中職電工基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高具有重要的意義。對(duì)此，目前合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的導(dǎo)向價(jià)值。為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的重要性，將合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)充分的應(yīng)用，對(duì)于提高中職電工基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率來說，具有較大的益處[1]。以下主要圍繞著合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用可行性展開分析與探討。

1中職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的可行性

在基礎(chǔ)電工教學(xué)工作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的思維方式。這種模式作為當(dāng)代主流教學(xué)理論策略的一種手段，在我國教學(xué)中的運(yùn)用還沒有達(dá)到健全的程度，這種教學(xué)方式的開展過程仍然在不斷地探索和實(shí)踐中。但是，合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠打破學(xué)生之間的交流屏障，創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)比較團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，豐富學(xué)生的思考方式，還能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并對(duì)中職的教學(xué)效率提高產(chǎn)生積極的影響。具體來說，當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組中的一個(gè)成員獲得了更加豐富的知識(shí)，就能夠讓小組中的其他成員也獲得更加豐富的知識(shí)，促進(jìn)小組之間知識(shí)的交流，并激勵(lì)其他成員進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)工作任務(wù)的完成過程中，合作學(xué)習(xí)小組的成員各顯其能，進(jìn)行充分的交流，發(fā)表自己獨(dú)特的想法和思路，讓其他成員能夠?qū)Υ诉M(jìn)行借鑒，從而找到解決問題的有效方式，真正起到合作學(xué)習(xí)的作用[2]。

2電工基礎(chǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用策略

2.1在教學(xué)過程中將學(xué)生的感受放在首要位置

一直以來，我國的教學(xué)方式都更加偏重于將教師放在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的感受。為了更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在整個(gè)教學(xué)工作中的主體地位，針對(duì)中職學(xué)校不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，進(jìn)行《串、并聯(lián)電路》的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)科課程的特點(diǎn)，由于本部分內(nèi)容相對(duì)比較抽象，不是很容易理解，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生們進(jìn)行相互交流、共同討論，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)串并聯(lián)電路的理解。讓理解能力較好的同學(xué)幫助理解能力較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生們的表情和身體動(dòng)作來分析該學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，在最大程度上發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組中不同學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路更好地理解[3]。

2.2將教學(xué)內(nèi)容直觀化，使教學(xué)課程生動(dòng)化

針對(duì)電工基礎(chǔ)這門課程抽象性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行上課的過程當(dāng)中，可以充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。將教學(xué)的內(nèi)容通過豐富的現(xiàn)代技術(shù)手段來進(jìn)行展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。舉個(gè)例子，在進(jìn)行中《電路中的基本物理量》課程教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)上收集電流表、電壓表等圖片，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到電流表等儀器的情況，將這些具體內(nèi)容通過多媒體設(shè)備直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深相關(guān)課程內(nèi)容的理解，吸引學(xué)生的注意力，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論基礎(chǔ)內(nèi)容結(jié)束之后，還可以在EWB軟件中講解電路圖的具體畫法，讓學(xué)生們?cè)谡n后實(shí)踐中對(duì)電路圖的畫法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而加深學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解程度[4]。

2.3提升學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)模式在中職電工基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們之間合作能力的提升。在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們之間互相鼓勵(lì)、合作交流，讓所有學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值，建立起良好的自信心，從而有效地提升學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，幫助中職電工基礎(chǔ)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效地開展。

3結(jié)語

總而言之，中職電工基礎(chǔ)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的構(gòu)建，具有重要的價(jià)值，能夠在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮出良好的作用。因此，在中職電工基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，從而能夠?yàn)槲覈虒W(xué)方式的改革和創(chuàng)新提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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