淺談校企合作在職業(yè)教育的發(fā)展之路

吳振馳

【摘要】本文闡述了現(xiàn)如今校企合作在職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在職業(yè)教育中內(nèi)涵和重要意義，并對當(dāng)今的校企合作進(jìn)行了分析和探討，展示了校企合作、工學(xué)結(jié)合在職業(yè)教學(xué)理念中的優(yōu)點以及其對職業(yè)教育的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);校企合作

1正確認(rèn)識職業(yè)教育

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育本意是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工就業(yè)前的培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育都隸屬于職業(yè)教育的廣泛范圍之下。

1.2.發(fā)展職業(yè)教育的重要意義

發(fā)展職業(yè)教育能夠提高勞動者的綜合素質(zhì)，社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)正是依靠這些人的勞動來實現(xiàn)的，他們的素質(zhì)情況，在生產(chǎn)力的發(fā)展中具有不可或缺的作用;同時發(fā)展職業(yè)教育也能促進(jìn)就業(yè)率的提升，這有利于通過教育、再教育的途徑來提高就業(yè)者素質(zhì)，增強(qiáng)勞動者的就業(yè)競爭能力，拓寬其就業(yè)渠道，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，這對于全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會，保持社會穩(wěn)定具有深刻意義。

2深刻理解“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”

2.1它是一種教育思想

工學(xué)結(jié)合、半工半讀與校企合作是直接相關(guān)的，其一是體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，無論是工還是學(xué)（讀）都把學(xué)生作為行動的主體，依附于學(xué)生，讓學(xué)生手腦并用、學(xué)中做、做中學(xué)，這種模式有利于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展;其二是體現(xiàn)了黨的“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針;其三是體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。

2.2它是一種育人模式

產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替、前廠后校、訂單式培養(yǎng)，這些新型的概念與工學(xué)結(jié)合、半工半讀都有著極高的牽連程度，它們彼此之間相互包含、滲透和替代，都或多或少的體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與企業(yè)、讀書與勞作的完美結(jié)合。

2.3是一種助學(xué)舉措

工學(xué)結(jié)合、半工半讀是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一個有效途徑。縱觀現(xiàn)在的中職生，有不少的學(xué)生家庭總體收入水平較低，而通過到企業(yè)頂崗勞動來獲取一定的報酬，用于補充學(xué)費，實現(xiàn)家庭的零負(fù)擔(dān)或少負(fù)擔(dān)，不可否認(rèn)的是這也是勤工儉學(xué)的極好形式，應(yīng)該大力鼓勵和倡導(dǎo)。

3準(zhǔn)確把握校企合作呈現(xiàn)的閃光點

3.1校企合作在全國各地大放異彩

無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，無論學(xué)校規(guī)模的大小、層次的高低、條件的好壞，都能走出一條校企合作的辦學(xué)之路。盡管在合作的規(guī)模大小、程度深淺、內(nèi)容寬窄、類型多少等方面不同的中職學(xué)校存在較大差異，中職學(xué)校校企合作依然在我國不同的地方呈現(xiàn)出了百花齊放的喜人局面。

3.2中職學(xué)校校企合作競相火熱

中職學(xué)校的校企合作普遍更加重視地方挖掘，形成地方特色，形成了一個個沒有圍墻的企業(yè)和教育集團(tuán)軍。

4正確認(rèn)識校企合作取得的成績和存在的問題

職場是中職學(xué)校學(xué)生的硬性條件的約束，職場是不會改變自己來適應(yīng)你的，只有自己改變自己去適應(yīng)職場。基于這個約束，中職學(xué)校必須意識到，工學(xué)一體、校企結(jié)合的方向，才是中職學(xué)校教學(xué)改革的核心方向，只有通過服務(wù)于企業(yè)，在實際中配合企業(yè)的需求，才能培養(yǎng)出有價值的人才。

4.1關(guān)于校企合作取得的成績

校企合作具備顯著的優(yōu)勢，首先，校企合作適應(yīng)社會與市場的需求。校企合作，學(xué)校及時通過企業(yè)的反饋與需要，有針對性的培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，這樣更能教育出社會所需要的人才。

校企合作也是一種“雙贏”模式。校企合作，平衡了學(xué)校與企業(yè)信息和資源的共享，學(xué)校通過企業(yè)來提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才而擔(dān)心場地問題，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)知識與技能都能夠與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，同時節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種平衡狀態(tài)下的“雙贏”模式。

4.2關(guān)于校企合作存在的問題

4.2.1無法制保障

目前我國職教界的校企合作正處于民間狀態(tài)，盡管國家已制定了大量相關(guān)政策來大力支持校企合作，但是迄今為止還沒有真正的健全的法律保障措施，部分地區(qū)依然將校企合作停留在口頭上。

4.2.2無經(jīng)費保障、勞動準(zhǔn)入制度執(zhí)行難到位

“學(xué)而優(yōu)則仕”諸如此類的觀念還制約著校企合作的推進(jìn)與發(fā)展。國家必須徹底打破這些老舊的人才觀念，將技能型人才尤其是高技能型人才的重要程度予以提高，憑借一定的法規(guī)文件形式來體現(xiàn)。

4.2.3學(xué)院的教育改革措施還不配套

教學(xué)計劃的制定和企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)上面存在著較大的差距，如果單一依照我們的教學(xué)計劃來培養(yǎng)出的人才只能滿足大眾化的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)針對性的需要。

4.2.4教學(xué)體制有待改革

中職學(xué)校應(yīng)該鼓勵并充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的去探索校企合作模式，不僅僅要在政策上予以支持，在資金上也要給予保障。

5在新的起點上努力開辟校企合作新勢態(tài)

建立校企合作的新機(jī)制，特別是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要以校企兩方面“雙贏”為主要目標(biāo)，政府采取適當(dāng)措施，讓企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮其相應(yīng)的作用。學(xué)校在時刻關(guān)注企業(yè)需求變化的同時，政府也應(yīng)該有相應(yīng)的指導(dǎo)部門，實時指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)方向的調(diào)整，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計、實施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案上起積極的先導(dǎo)作用，在真正意義上將校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好。

6總結(jié)

校企合作在職業(yè)教育的改革探索，正在為整個中國教育蹚路。鏈條總是在最薄弱的環(huán)節(jié)才會更加容易實現(xiàn)突破，教育也不例外。但堅信世上無難事，只怕有心人，所以必須將校企合作、工學(xué)結(jié)合堅持下去，培育出更多高素質(zhì)高技術(shù)的創(chuàng)新型人才，讓國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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