游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄒錫滿

【摘要】小學(xué)教學(xué)階段，體育作為重要的教育學(xué)科，為提高學(xué)生身體素質(zhì)做好的準備。教師以釋放小學(xué)體育教學(xué)能量，學(xué)習(xí)內(nèi)容將游戲?qū)W習(xí)融入到體育課堂之中，可以提高學(xué)生課堂參與度。創(chuàng)建良好游戲教學(xué)情景之下，學(xué)生會獲得良好的體育鍛煉機會。所以，要充分把握游戲?qū)W習(xí)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中的運用游戲，并制定出合理化教學(xué)形式之下，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿陽光和色彩。

【關(guān)鍵詞】游戲?qū)W習(xí);小學(xué)體育;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

前言

教師以釋放游戲教學(xué)力量為主，在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中不斷的整合教學(xué)內(nèi)容。通過把握游戲?qū)W習(xí)情境，讓學(xué)生面對體育知識學(xué)習(xí)時，擁有一個合理的規(guī)劃和積極的認知。教師把握游戲?qū)W習(xí)的關(guān)鍵點，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)體育課堂中涵蓋的相應(yīng)內(nèi)容。在創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)體系之下，讓學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)模式和空間。所以，文章分析了游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的具體運用。

1游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用具有重要意義。第一，在游戲教學(xué)情景開創(chuàng)之下，學(xué)生面對體育知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的欲望。教師不斷的打造適用于學(xué)生健康成長的教學(xué)體系過程中，能夠讓體育知識學(xué)習(xí)更加全面和高效。游戲?qū)W習(xí)模式的有效空間，讓學(xué)生能夠在擁有良好的體育學(xué)習(xí)空間和模式之下，真正的感受到游戲?qū)W習(xí)的重要力量。第二，在游戲教學(xué)情境有效創(chuàng)建之中教師為學(xué)生提供一個輕松自由的學(xué)習(xí)課堂，這不僅是對體育知識的一種升華，也讓學(xué)生面對體育課堂學(xué)習(xí)過程中能有良好的分析。通過良好的游戲?qū)W習(xí)情景，讓學(xué)生能夠在體育技能鍛煉過程中獲得輕松的學(xué)習(xí)體驗[1]。然后，跟隨游戲?qū)W習(xí)步伐，健全自己準確的理解。第三，在游戲?qū)W習(xí)情景空間之下，推動小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展和進步。游戲?qū)W習(xí)模式是一種新穎的教學(xué)方法，將其融入到小學(xué)體育課堂之中，引發(fā)學(xué)生深度思考，不斷的改進小學(xué)體育教學(xué)課堂之下，讓學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣和強烈的欲望。

2游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升課堂參與度

外部環(huán)境對于一個人產(chǎn)生的影響是非常大的，這也是情境教學(xué)創(chuàng)作中教師為了提升學(xué)生參與課堂的積極性。教師以創(chuàng)建游戲教學(xué)情境為出發(fā)點，全方位的激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，也會保證體育學(xué)科教學(xué)的效果越來越明顯。比如，針對小學(xué)生奔跑、跳躍基本動作教學(xué)時，可以融入到相應(yīng)的游戲情景之中，讓學(xué)生以追趕小豬、穿越樹林等游戲情境創(chuàng)設(shè)，每一個學(xué)生進行游戲故事的角色扮演。在融入到人物角色之中，保證學(xué)生處于輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍之中[2]。教師把握游戲教學(xué)情境，在提高學(xué)生體育知識參與度的情況下，讓學(xué)生獲得自我發(fā)展規(guī)劃和空間。在良好游戲情境創(chuàng)設(shè)下，保證學(xué)生在處于釋放自我的體育學(xué)習(xí)氛圍下，也真正的健康成長和發(fā)展。

2.2實施游戲化教學(xué)，培養(yǎng)團結(jié)合作精神

合作精神不僅要展現(xiàn)在體育學(xué)科之中，在生活中也是不可或缺的。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中，應(yīng)該以實施游戲化教學(xué)為主，對學(xué)生的團結(jié)合作精神進行主動培養(yǎng)。游戲教學(xué)之中教師可以組織學(xué)生進行集體性質(zhì)的教學(xué)活動。比如兩人三足、三人四足游戲、4×100米托球接力跑賽。在時間允許的情況下，也可以建議學(xué)校創(chuàng)建校園主題運動會，讓每一個班級的小學(xué)生積極參與其中。在激烈的賽場上，能夠展現(xiàn)出體育精神[3]。同時，也可以讓學(xué)生在團結(jié)合作之下，提升班級內(nèi)部的凝聚力。也可以以實施游戲化教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在參與到體育學(xué)習(xí)樂趣的過程中，擁有良好的團結(jié)合作精神。

2.3實行合理的教學(xué)評價，激勵孩子發(fā)展

教學(xué)評價是學(xué)科教學(xué)之中的重要內(nèi)容，主要目的是為了激勵學(xué)生，讓學(xué)生明確自身存在的不足。教師開展小學(xué)體育教學(xué)之中，以科學(xué)、公平、公正的教學(xué)評價體系構(gòu)建為主，實施游戲教學(xué)情景之中，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果進行評價。所以，教師關(guān)注學(xué)生團隊學(xué)習(xí)情況，針對每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)進行評價，引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價、相互打分。以游戲?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生表揚鼓勵為主，然后積極鼓勵學(xué)生參與到體育游戲?qū)W習(xí)之中。針對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中存在的不足，教師也應(yīng)該給予這些學(xué)生一定的鼓勵和支持，不能讓學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)失去信心和勇氣。在完善教學(xué)評價之下，也對孩子的發(fā)展和進步提供準備。教師所釋放的小學(xué)體育教育能量是不可忽視的，為學(xué)生帶來了深度的思考和研究空間。

3結(jié)論

綜合以上分析，教師為了讓小學(xué)體育課堂教學(xué)充滿魅力和色彩。不斷的打造適用于學(xué)生健康成長的體育教學(xué)模式。在全方位的創(chuàng)建游戲?qū)W習(xí)模式之下，讓學(xué)生面對體育知識學(xué)習(xí)應(yīng)有濃厚的興趣和強烈的欲望。在體育課堂教學(xué)有效空間之下，可以讓學(xué)生處于濃厚愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，在全方位的打造利于學(xué)生健康成長的體育教學(xué)空間之下，使得小學(xué)體育教學(xué)課堂充滿魅力和色彩。這讓學(xué)生擁有屬于自己個性化的學(xué)習(xí)空間和意義。

參考文獻

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