試論提升高中信息技術(shù)教育教學(xué)水平路徑

鄭大微

摘要：伴隨著社會(huì)快速發(fā)展與科技技術(shù)的不斷提高，推動(dòng)新課改進(jìn)程腳步的加快。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)課堂教學(xué)也如此，作為教師的我們，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，提升高中信息技術(shù)教育教學(xué)水平，助推學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，探究了提升高中信息技術(shù)教育教學(xué)水平的路徑。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教育教學(xué);水平;提升

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-280

1創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，教師在課堂教學(xué)中只有最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)探究過程中。基于此，作為教師的我們一定要從學(xué)生興趣愛好入手，在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體、游戲、競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，通過趣味化的方式將信息技術(shù)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如，教師在《信息及其特征》這一章節(jié)的教學(xué)中，教材文本上主要是純文字理論知識(shí)，雖然有案例，但是敘述內(nèi)容較多，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有信心和耐心閱讀。為此，教師可以在進(jìn)行新課前為學(xué)生播放一段有關(guān)于信息特征得視頻，來(lái)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，之后教師再為學(xué)生播放一些豐富多彩的圖片，讓學(xué)生感受到信息是隨處可見的，進(jìn)一步體驗(yàn)日常生活中信息的重要性。之后教師再為學(xué)生播放課件，結(jié)合連連看的小游戲讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步了解信息的基本特征。在新課要結(jié)束的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生通過練一練和課堂總結(jié)，來(lái)歸納或是梳理信息，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

2創(chuàng)境中深思

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能達(dá)到1+1>2的效果，日常教學(xué)中，為了讓學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)，要利用好Flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中模仿，深入體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容。Flash動(dòng)畫制作相對(duì)簡(jiǎn)單，且內(nèi)容精彩、有魅力，課堂上，可根據(jù)教材教學(xué)重難點(diǎn)，利用一些圖片素材和文字資料等編寫一些劇情，將其制作成影片，供學(xué)生觀看，再鼓勵(lì)他們一邊觀看一邊進(jìn)行模仿，于模仿中記下自己所關(guān)心的知識(shí)點(diǎn)。古人云：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！闭n堂上，還可利用Flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一些問題情境，改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，用具有趣味性的情境引出問題，喚醒學(xué)生對(duì)問題的探究欲望?；谙鄬?duì)有趣的問題情境下，學(xué)生們將變得敢思、敢想、敢實(shí)踐，進(jìn)而牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)。在問題情境具體創(chuàng)設(shè)中，要保證其情境的啟發(fā)性、拓展性和想象性，要依據(jù)教材內(nèi)容，用Flash動(dòng)畫不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)適合的問題情境，激勵(lì)學(xué)生在情境中展開深思，主動(dòng)思考與課堂知識(shí)相關(guān)的問題，自主解決問題。課堂知識(shí)往往是枯燥的、乏味的，用Flash動(dòng)畫這一信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可讓枯燥乏味的內(nèi)容變得更加有趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良情緒，讓他們的知識(shí)運(yùn)用能力得到較好鍛煉。

3培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

生活中的問題，也是生活中的一個(gè)組成部分，通過問題體現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的各種道理和奧秘，因此在高中信息技術(shù)生活化教學(xué)中，老師要多提問一些與生活相關(guān)的問題，老師多了解學(xué)生在生活中所擅長(zhǎng)或者喜歡解決的一些問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，再去自己動(dòng)手操作，要多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作，通過自己的分析得出結(jié)論，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)通過信息技術(shù)生活化來(lái)解決生活中的問題這一目的。

4培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感

在數(shù)字化的環(huán)境之中，經(jīng)常充斥著一些影響社會(huì)治安穩(wěn)定的內(nèi)容，為此學(xué)校在維護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)，還要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序。在五花八門的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容面前，教導(dǎo)學(xué)生要對(duì)充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)事物進(jìn)行理智判斷與辨別，遵守國(guó)家的道德與法律法規(guī)，履行網(wǎng)絡(luò)義務(wù)。作為信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。此外，還要教導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)傳播具有正能量的視頻、圖片資料和云端學(xué)習(xí)資料，讓信息技術(shù)發(fā)揮其積極的作用。

5積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生在自我摸索和各種實(shí)踐中將知識(shí)融入日常生活和學(xué)習(xí)中。為此需要積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如可以在教授如何制作簡(jiǎn)易網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)畫后，可以組織開展網(wǎng)頁(yè)制作大比賽，鼓勵(lì)每一位同學(xué)都報(bào)名，不限制內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，通過這個(gè)比賽，不僅可以檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以寓教于樂，樹立勤奮鉆研的典型。在學(xué)生內(nèi)部形成提高信息素養(yǎng)的風(fēng)氣，在校園內(nèi)部形成主動(dòng)培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的氛圍，這一舉措，是從學(xué)生自身做起，讓學(xué)生有意識(shí)主動(dòng)的提高自身的信息素養(yǎng)。

6培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)過分突出教師的主導(dǎo)地位，教師在講臺(tái)之上，按照教材安排的順序進(jìn)行講解，學(xué)生在講臺(tái)之下聽課，唯一的互動(dòng)就是師生之間的一問一答。這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，枯燥乏味，無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)不理解的教材內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行探討，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂有效聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要注重學(xué)生的知識(shí)吸收程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行概括、簡(jiǎn)化，突出學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教師的逐步引導(dǎo)，自主完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到大幅度的提高。在教學(xué)之中，教師還要注重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以解放，以培養(yǎng)每個(gè)人不同的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改下，為全面提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)開展教學(xué)，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)投入教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐福蔭.普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究，電化教育研究2019（11）.

[2]李川奇.試論高中信息技術(shù)教學(xué)匯總?cè)绾纹鹾虾诵乃仞B(yǎng)理念.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（22）.

[3]莫平.院級(jí)精品資源共享課的建設(shè)與思考.教育與職業(yè)，2019（06）.