初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐分析

婁榮華

摘要：英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，在全球性經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了非常重要的作用，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)組織形式方面的弊端越來(lái)越突出，不足之處也越來(lái)越明顯，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，是提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探析，并為后期英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升提供了一定的參考性依據(jù)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)組織形式;創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-158

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展事態(tài)的不斷推進(jìn)，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的重要性也越來(lái)越突出，人們對(duì)于英語(yǔ)的需求也在不斷地加大。初中教育領(lǐng)域中英語(yǔ)占據(jù)了十分重要的地位，而英語(yǔ)教育的特殊性，對(duì)于教育者提出了很高的要求。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式及組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠從根本上提升英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)組織形式創(chuàng)新的意義

在初中教育教學(xué)體系當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)科占據(jù)了非常重要的地位。初中生正處于青春期階段，此時(shí)的學(xué)生心理較為叛逆，崇尚自由，不喜歡被約束，追求個(gè)性化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)組織形式過(guò)于死板和單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生不厭煩的情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)方式，將更多趣味性的教學(xué)元素融入到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，巧用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想的高度融合，之后采取微妙的教學(xué)引導(dǎo)方式激發(fā)與提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，優(yōu)化英語(yǔ)課堂組織形式，以提升初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)組織形式創(chuàng)新當(dāng)中暴露出的問(wèn)題

（一）班級(jí)講授制不符合所有學(xué)生的需求

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制度，這一教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的推動(dòng)意義，但是教學(xué)組織形式與授課方式單一，無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異性的考慮不夠充分。比如，有的學(xué)生在課堂上能夠熟練掌握十個(gè)單詞，但有的學(xué)生只能夠掌握五個(gè)，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是存在差異性的，他們的理解與記憶能力有差別，他們的閱讀理解能力也有差異性。這也是造成學(xué)科學(xué)習(xí)中兩極差異化出現(xiàn)的重要原因。

（二）學(xué)生在課堂上沒(méi)有絕對(duì)的自主選擇權(quán)利

初中英語(yǔ)教學(xué)的重要場(chǎng)地是教室，教師需要在教室中組織英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間為四十五分鐘，時(shí)間因素的限制，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受知識(shí)的處境當(dāng)中，是跟著教師的思維去學(xué)習(xí)的，在課堂上很少主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也很少主動(dòng)動(dòng)腦思考教師言語(yǔ)之外的內(nèi)容，課堂的主體是教師，教師在此過(guò)程中占據(jù)了主導(dǎo)性的地位。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)受學(xué)生個(gè)體差異性的影響，他們的興趣，愛(ài)好，能力都是有差別的，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)全部掌握之后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)的，對(duì)知識(shí)的興趣度不高，長(zhǎng)期下去還容易喪失學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而起不到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，而教學(xué)組織形式的實(shí)施更是需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)此進(jìn)行支撐。英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，主要也是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)環(huán)境營(yíng)造方面有一定的差異性。試想，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)如果大部分的學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，少數(shù)興致低下的學(xué)生也會(huì)逐漸地調(diào)整自己的心態(tài)，參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)組織形式創(chuàng)新實(shí)踐的策略

（一）互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施

第一，師生互動(dòng)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，兩者共同為英語(yǔ)課堂服務(wù)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐中，互動(dòng)課堂的構(gòu)建，要從師生互動(dòng)方面入手，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生教的情形進(jìn)行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)單一的授課方式，多給師生創(chuàng)設(shè)相互互動(dòng)，互相溝通的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互動(dòng)探索。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的高效互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣度，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

第二，小組互動(dòng)。學(xué)生小組針對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行訓(xùn)練，可以持續(xù)的訓(xùn)練，小組交流互動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)相互之間的感情，對(duì)于提升課堂的活躍度，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升等意義重大。比如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一單元知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位關(guān)于“How do you get to school？”進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己每天是如何上學(xué)的，并說(shuō)一說(shuō)選擇這種方式的好處等。學(xué)生之間以小組的方式這樣的互動(dòng)，他們?cè)谥饔^上是自由的，也是公平的。這種情況下的應(yīng)用教學(xué)效果必然會(huì)得以增強(qiáng)。

第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分地尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的欲望，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中愿意說(shuō)話(huà)，能夠進(jìn)行口語(yǔ)交際。

第四，因材施教。學(xué)生受個(gè)體差異性的影響，在知識(shí)接受能力方面有很大的差異性，所以教師在授課過(guò)程中要充分地考慮這一問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力的不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀況等進(jìn)行精準(zhǔn)地掌握，使學(xué)生持續(xù)性地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）英語(yǔ)教學(xué)情境的營(yíng)造

第一，直觀實(shí)物在情境營(yíng)造方面的應(yīng)用。直觀實(shí)物具有更強(qiáng)的直觀性，說(shuō)服力也更強(qiáng)，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行充分地闡述，便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用直觀的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置身在真實(shí)的情景當(dāng)中，這樣學(xué)生在理解抽象的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)難度會(huì)降低，而且在真實(shí)的情景環(huán)境之下，學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)是真實(shí)存在的，英語(yǔ)交流與對(duì)話(huà)也都是真實(shí)的，這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

第二，多媒體技術(shù)在情境營(yíng)造方面的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠利用豐富、形象、直觀化的技術(shù)方式，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和課堂氛圍，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行豐富，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)，讓學(xué)生能夠從主觀意識(shí)到英語(yǔ)的美好，之后主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的高效結(jié)合，對(duì)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生自由地徜徉在英語(yǔ)學(xué)海當(dāng)中，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

（三）積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就是要將英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，用實(shí)際生活來(lái)踐行英語(yǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。

第一，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)。初中生學(xué)習(xí)壓力比較多，很少參加社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻十分喜愛(ài)。所以教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，比如到社區(qū)參加英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦大賽，英語(yǔ)歌曲比賽等等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的英語(yǔ)技能。

第二，深入社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以定期地組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地了解國(guó)外的風(fēng)土人情，對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

第三，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，聘請(qǐng)外教教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，外教相比于中教專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，也更能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)好奇感和趣味性，而在與外國(guó)人的溝通過(guò)程中，學(xué)生與外教之間是全英交流的，從語(yǔ)言認(rèn)知到交際方面的能力都會(huì)得以提升。

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