胡麗華:初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

胡麗華

摘要：課堂教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，教師們不單單需要口頭的傳授，同時(shí)還要結(jié)合各種方式和手段，比如運(yùn)用圖片、材料、多媒體等為學(xué)生們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和氛圍。在聲情并茂的學(xué)習(xí)場景讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是非常有趣的一件事，通過真實(shí)的語言環(huán)境和情景模擬，讓學(xué)生們能夠更好地組織思維和語言，切實(shí)理解具體的語言內(nèi)容，激發(fā)想表達(dá)自己思想的欲望，從而促進(jìn)英語口語的能力?，F(xiàn)有的初中英語教學(xué)語言環(huán)境不是很理想，不能有效地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)社會(huì)英語實(shí)踐能力，這也是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要注意情景教學(xué)模式的原因。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);建議策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-111

引言

英語學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，有一個(gè)系統(tǒng)的被學(xué)生熟悉的語言環(huán)境，而且學(xué)習(xí)成果很難在實(shí)踐中展現(xiàn)出來，這對(duì)于老師來說，也是充滿挑戰(zhàn)性的。對(duì)此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而打造高效課堂，促使每位學(xué)生的英語口語能力都能夠得以真正提升。

一、以第一人稱模擬教學(xué)情境

以第一人稱來模擬教學(xué)情境最主要的原因是為了讓學(xué)生真正參與到教學(xué)情境中去，學(xué)生自己就是這個(gè)故事、這個(gè)情景中的主人公，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的參與感和被需要的感覺，這樣學(xué)生才會(huì)積極加入到口語學(xué)習(xí)中來。例如：在學(xué)習(xí)《Myname'sGina.》這一課時(shí)，初中英語教師創(chuàng)設(shè)的情境是“你第一次見到你的英語教師jack，你該如何向他介紹自己？”學(xué)生以第一人稱的視角進(jìn)入到這情景之中，教師率先向他介紹自己：“Nicetomeetyou.I'myourEnglishteacher.YoucancallmeJack.”學(xué)生被帶動(dòng)起節(jié)奏，隨后回復(fù)道：“Hello，mynameispanson.It'sthefirsttimetocometoyourclasstoday.Nicetomeetyou，too.”隨后再搭配上一些握手和擁抱的動(dòng)作，會(huì)使得學(xué)生在情境中的參與感更加強(qiáng)烈。

二、豐富情境類型，營造輕松課堂氛圍

豐富多彩的情境類型能夠促使課堂氛圍變得更加輕松有趣，學(xué)生也會(huì)愿意更積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)此，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)和教材內(nèi)容，制定出豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是如此的新鮮且有趣。對(duì)于初中生而言，他們的心理年齡還不夠成熟，愛玩依舊是他們的天性，同時(shí)，他們對(duì)流行事物也充滿了好奇心，比如聽歌、看電影等等。對(duì)此，教師可以根據(jù)他們的興趣愛好，制定出趣味情境活動(dòng)，為他們營造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)到相關(guān)課程時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一首和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲或是英文視頻片段，讓學(xué)生可以跟隨音樂節(jié)奏或者影片情節(jié)走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在這樣的情境氛圍下，既能使課堂氣氛變得輕松有趣，又能夠使學(xué)生感受到正宗的英語發(fā)音，進(jìn)而提高英語口語能力。此外，游戲也是提高學(xué)生英語能力的一個(gè)重要方式，在課上，教師可以根據(jù)初中學(xué)生愛玩的心理，把一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感受快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行口語表達(dá)。豐富的情境活動(dòng)能夠使學(xué)生不斷感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。

三、角色扮演教學(xué)法

角色扮演是情景教學(xué)中一種非常實(shí)用的教學(xué)手段，它可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。初中英語教師為特定內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的情景模擬過渡到更深更難的知識(shí)層面，還可以通過情景模擬的現(xiàn)場進(jìn)行自由發(fā)揮，創(chuàng)造出更符合日常生活的對(duì)話。當(dāng)然，在模擬的過程里，需要教師們自然引入學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，自然聯(lián)系到日常生活中所發(fā)生的一些現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)造角色扮演的場景，學(xué)會(huì)將教材中的模擬場景加以改善和創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生們的自由發(fā)揮和編排能力。例如，在學(xué)習(xí)“finishdoing”時(shí)，教師首先從引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子結(jié)構(gòu)開始，然后組織他們扮演不同的角色，開始進(jìn)行對(duì)話。再如，在學(xué)習(xí)生日會(huì)習(xí)俗的過程中，教師可以在課堂上組織生日會(huì)，提高學(xué)生參與的積極性，使生日會(huì)的情景在課堂上得以展現(xiàn)。初中教師在教學(xué)過程中需要營造相應(yīng)的語言氛圍，充分鍛煉初中生的語言表達(dá)能力。根據(jù)初中生的理解能力和興趣點(diǎn)，通過簡單的口語對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和日?；顒?dòng)，從簡單到復(fù)雜逐步提升英語的口語能力，激發(fā)學(xué)生們熱愛英語學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語

綜上所述，雖然創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式對(duì)中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)能力的提升有著顯著幫助，但在目前的初中英語口語教學(xué)中對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還缺乏足夠的重視。教師需要對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮出它的教學(xué)作用和教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)中學(xué)生英語水平的綜合提高。

參考文獻(xiàn)

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