核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)合作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

胡艷芬

摘 要：教育應(yīng)回歸起源，關(guān)注人的發(fā)展。 核心素養(yǎng)的提出是全面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力手段。 作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)，考慮和探索培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)核心素質(zhì)的途徑和方法，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展， 他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為迎接全球化挑戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 作為英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的重要組成部分，應(yīng)該采取什么樣的積極有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的概念以及重要性。

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生通過(guò)分工和合作共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。 它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，通過(guò)群體之間的合作互動(dòng)，相互傳遞和交流信息，鼓勵(lì)學(xué)生參與意識(shí)。 因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)交流。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要是小組成員之間的合作。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相幫助，完成英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。 最后，基于群體整體表現(xiàn)的教學(xué)理論和策略系統(tǒng)被用作獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)，作為一種課堂教學(xué)模式，其重要性至少有三。

1.合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位。

在合作學(xué)習(xí)中教師角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性增強(qiáng)，注重互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)。擴(kuò)大了師生之間的交流，使學(xué)生有較多的參與機(jī)會(huì)。例如，課前5分鐘的free talk，以前經(jīng)常是我與班里少數(shù)學(xué)生（師生一對(duì)一）的單向交流，但現(xiàn)在我改變了方法，讓學(xué)生在其所在小組自由交流，對(duì)話(huà)。那么同樣5分鐘的free talk，學(xué)生的參與面要廣得多，每一位學(xué)生都有了開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.合作學(xué)習(xí)可以照顧到學(xué)生的差異性。

合作和學(xué)習(xí)分享資源，相互溝通，互相激勵(lì)。 它為不同層次的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。 有困難的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下發(fā)言并參加各種活動(dòng)。 在反復(fù)練習(xí)幫助他人的過(guò)程中，優(yōu)秀的學(xué)生也使他們學(xué)到的知識(shí)更加理化。 中學(xué)生就像魚(yú)和水一樣，在他人的啟發(fā)下，他們走到了更高的層次，從而實(shí)現(xiàn)了一種“每個(gè)人都在尋求進(jìn)步，每個(gè)人都在尋求發(fā)展。每個(gè)人尋求成功的領(lǐng)域。

3.“合作學(xué)習(xí)”可以拓展學(xué)生自由活動(dòng)的空間。

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅有利于課堂，還延伸到課外，彌補(bǔ)課堂時(shí)限，學(xué)生來(lái)不及表現(xiàn)遺憾，課堂教學(xué)鞏固和強(qiáng)化作用。如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課后英語(yǔ)交流的空間？我經(jīng)常要求學(xué)生做以下活動(dòng)：1。唱歌，朗誦比賽。比賽前，首先向全班學(xué)生公布比賽項(xiàng)目，日期和要求。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇材料，審查草稿，并進(jìn)行輔導(dǎo)。 2.英國(guó)墻報(bào)（小報(bào)）。每組學(xué)生每學(xué)期都會(huì)出版一本英文墻報(bào)（小報(bào)），需要自我寫(xiě)作，自我編輯和自我安排。墻報(bào)（小報(bào)）可以是豐富多彩，生動(dòng)，圖形的短篇小說(shuō)，童話(huà)，寓言，謎語(yǔ)，小幽默，名人傳記，病假分析，鄉(xiāng)村風(fēng)俗，漫畫(huà)書(shū)等。和文學(xué)，美麗的驚人。

二、合作學(xué)習(xí)的主要形式。

合作學(xué)習(xí)具有各種不同形式，如共同學(xué)習(xí)、合作拼圖、合作學(xué)習(xí)單詞、合作表演對(duì)話(huà)、合作歸納知識(shí)等。不同的合作形式，所表現(xiàn)的形式和作用都有所不同，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇適合的合作形式。

1.共同學(xué)習(xí)。

在上課前幾分鐘的““Free talk””是一種現(xiàn)在課堂教學(xué)中運(yùn)用很高的一種的課堂形式。 傳統(tǒng)的做法通常是每天一名學(xué)生輪流進(jìn)行，很容易成為一種形式。 為了豐富值班日的內(nèi)容，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，教師可以提前提出““Free talk””的主題，讓學(xué)生在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體處理，互相溝通。。 然后采取教師指定的報(bào)告學(xué)生或小組表現(xiàn)的形式在教室。 這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以在課前營(yíng)造合作氛圍。

2 合作拼圖。

教師將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，然后將學(xué)生分成三到六種不同的能力。 該小組的每個(gè)成員都被分配了一部分教學(xué)內(nèi)容，并負(fù)責(zé)研究教材的一部分。 之后，研究相同部分教材的每個(gè)小組的成員在專(zhuān)家組中進(jìn)行討論。 然后，每個(gè)專(zhuān)家組成員返回原始小組，并向其他成員傳授他們所知道的內(nèi)容。 最后，老師測(cè)試了班上的每個(gè)學(xué)生，測(cè)試包括所有材料。

3 合作學(xué)習(xí)單詞。

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)往往是一些弱基礎(chǔ)學(xué)生的障礙。 但是，由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難進(jìn)行一一指導(dǎo)教學(xué)。 在這個(gè)時(shí)候，小組合作就可以充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，首先可以檢查一些學(xué)生的發(fā)音，然后組織一些學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞。 發(fā)音不好的學(xué)生由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)，最后的小組比賽有組織。 這不僅可以增加學(xué)生的實(shí)踐，還可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 我們會(huì)看到那些通常害怕記憶單詞的學(xué)生此時(shí)也非常活躍。 團(tuán)隊(duì)成員互相幫助，互相鼓勵(lì)，互相監(jiān)督。

4.合作表演對(duì)話(huà)。

學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)后，一般要求他們表演自己的角色。如果你只是按原樣讀，很容易感到無(wú)聊。教師可以組織學(xué)生分組比賽。這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能在作業(yè)完成后立即執(zhí)行任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該有時(shí)間準(zhǔn)備。最后，從語(yǔ)音是否規(guī)范、對(duì)話(huà)是否情緒化、表達(dá)是否自然、表演是否得體等角度選出最佳團(tuán)隊(duì)。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生愿意承擔(dān)更復(fù)雜的角色。英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生不愿意示弱。他們努力把自己的角色演好。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以在小組活動(dòng)中充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言。表達(dá)能力。最后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)比較典型的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并幫助小組對(duì)表現(xiàn)不好的原因進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。下次表演。

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