智慧課堂下初中數(shù)學精準教學的方法探討

羅建英

摘要：在初中教學中初中數(shù)學是重要教學環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學教學中能實現(xiàn)教學精準化發(fā)展。通過精準教學能全面提高教學成效，所以當前在初中數(shù)學教學中要注重強化教學精準化教學，設(shè)定精準化教學目標、教學內(nèi)容，組織開展精準教學活動，提高課堂教學綜合成效，適應(yīng)精準化教學目標要求。在智慧課堂發(fā)展環(huán)境中，要注重做好大數(shù)據(jù)分析，在課前實施精準定位、課中精準施教、課后高校精準輔導(dǎo)，實現(xiàn)教學精準化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中數(shù)學;精準教學;方法

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-160

近年來新課改進程逐步加快，在初中數(shù)學教學中，更多教師注重實施課程教學精準化建設(shè)。從目前部分區(qū)域初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，課堂教學獲取了良好成效，但是仍有諸多問題存在于教學過程中。比如課堂教學中學生缺乏良好的學習動力、學習成效不明顯、課堂教學精準性不足等，針對各項教學問題要注重擬定針對性教學方法實現(xiàn)教學目標。

一、課前精準定位

在課前教學中要注重對教材深入研讀，在教學中可以基于樂課教學平臺布設(shè)相關(guān)預(yù)習任務(wù)。比如學生在相關(guān)資料學習以及微課應(yīng)用中，微課應(yīng)用資源能從樂課資源有效選擇，對教學內(nèi)容合理錄制，做好布置預(yù)習。學生要注重應(yīng)用平板電腦進行學習，觀看微課，掌握課程教學重難點內(nèi)容等，之后進行教學檢測。在預(yù)習中要注重在學習系統(tǒng)中進行即時反饋，引導(dǎo)學生在預(yù)習報告中能掌握學生學習中存有的各項問題。全面學生多項學習信息，能獲取學生學習需求，掌握學習情況，定位學生學習重點、難點。在智慧課堂環(huán)境中，基于大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息措施應(yīng)用，便于學生掌握情況、學習重難點等。在《一元一次方程的解法》中，要注重做好課前推送微課、課前檢測結(jié)果顯示，多數(shù)學生學習錯誤主要是集中在去分母中，實際錯誤率較高。其次是去括號錯誤率較高。通過獲取此類精準數(shù)據(jù)，便于教師優(yōu)化教學目標、調(diào)整教學內(nèi)容，重難點放置在分母、去括號環(huán)節(jié)中。教師要注重基于教學目標，對教學重難點、學習現(xiàn)狀合理分析，掌握學生基本現(xiàn)狀，針對性選取教學內(nèi)容、教學策略，實現(xiàn)因材施教[1]。

二、課中精準施教

在初中數(shù)學新課程內(nèi)容教學中要注重引入更多新知識點、探究新知識點、鞏固新知識點、知識點歸納等。在智慧課堂建設(shè)中，教師要注重樂課網(wǎng)對預(yù)習成果集中分享。之后引導(dǎo)學生對課前小測集中對照，指導(dǎo)學生自我糾正與自我反思，建立更多新知識。在各項新知識探究中，教師要注重建立更多新任務(wù)，基于智慧平臺中分組討論應(yīng)用功能時間，指導(dǎo)學生進行分組探究。系統(tǒng)要注重整合各項結(jié)果，教師可以在教學平板中掌握學生學習討論情況，實施二次備課，選取突出事例進行有效展示。引導(dǎo)學生進行對比分析，積極拓展學習思維，教師要注重進行精準點評。在新知識鞏固學習中，首先要注重做好課中知識鞏固，對平臺中“快速問題”功能進行應(yīng)用，對全體學生進行問答。通過選擇題、解答題、填空題等方式，讓學生能在規(guī)定時間內(nèi)答完相關(guān)問題。答案成功提交之后要注重關(guān)注學生實際答題情況，對學生提交的答案展開個性化反饋，便于做好課堂教學策略調(diào)整。其次是進行知識鞏固，突出隨堂測試功能。能集中發(fā)現(xiàn)課堂教學漏洞，做好查缺補漏。在“隨堂測試”中要注重擬定4道左右難度適中的小題目讓學生能在五分鐘之內(nèi)完成。學生答完題目之后及時提交，之后能顯示出學生實際學習成績以及答題消耗時間，便于后續(xù)復(fù)習。要注重做好當堂檢測與分數(shù)提交情況，做好針對性件數(shù)，擬定相應(yīng)的教學方式與教學重點[2]。

三、課后精準輔導(dǎo)

在初中數(shù)學課堂教學中，通過日常教學觀察、數(shù)據(jù)分析能展開分層適應(yīng)化教學，實現(xiàn)課堂分層、個人分層教學，調(diào)動學生學習積極性，進行動態(tài)化分組。針對不同分層差異教學推動校本作業(yè)，其中教學平臺中諸多資源題庫難度較大，教師在教學中要基于分層情況實現(xiàn)精準化作業(yè)。針對不同學習層次的學生推送不同難度的作業(yè)，有助于提高學生綜合學習能力。針對不同層次學生出現(xiàn)的作業(yè)問題，教師在作業(yè)批改中要注重做好對應(yīng)的文字批注、錄視頻微課、語音留言等，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)教學。針對部分有討論探究價值的題目實現(xiàn)多個小組交流，對作業(yè)有效更正，實現(xiàn)循環(huán)練習。在課堂教學活動完成之后，學生通過移動終端設(shè)備查找課程教學課件、測試作業(yè)、錄像等，樂客平臺中“樂答”功能向老師進行提問。教學不會受到空間、時間限制，教師能為學生解決諸多問題，教師也要注重對學習現(xiàn)狀集中分析，收集學生學習中存有的各項問題，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。此外，教師可以引導(dǎo)學生在班級論壇合理討論，實現(xiàn)多項意見集中分析。在師生群體互動答疑中，能保障學生實際學習成效全面提升，便于教師進一步掌握學生學習現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學相長。

結(jié)語

在目前大數(shù)據(jù)時代發(fā)展中，教育教學活動開展不能單方面憑借個人主觀經(jīng)驗與直覺，要注重通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準化分析。近年來信息技術(shù)全面發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析在教育教學多環(huán)節(jié)中應(yīng)用作用突出，教師要注重與時俱進、變革發(fā)展思維，整合數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)精準化定位，全面探究精準教學策略，提高教學整體質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄭慧龍.精準化教學理念下數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變[J].數(shù)學大世界（上旬版），2020（6）：8.

[2]廖廷克.如何在初中數(shù)學課堂教學中實施“精準教學”[J].教育界，2019（29）：34-35.