新課程改革背景下對高中體育教學的思考

殷海亮

摘要：在新課程改革的背景下，促進學生全面發(fā)展逐漸成為教師關(guān)注的一個重點問題。實現(xiàn)學生的全面發(fā)展就要從學生的德智體美勞多個方面做出改變，既要發(fā)展學生的智力，也要提高學生的思想道德素質(zhì)以及體育能力，為此，作為高中體育教學教師對自身的教學行為也要做出一些改變，通過體育教學模式和評價方式的改進促進學生的全面發(fā)展，在新課程改革的背景下實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高，本文就是根據(jù)目前高中體育教學中存在的問題對新課程改革背景下高中體育課堂要做出的改變進行的論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中體育;教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-138

引言

體育課程是鍛煉學生體育能力的一個重要方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，很少有學生充分關(guān)注到體育教學的重要性，對待體育也一直是有所忽視的，這個這個法對學生身體健康水平的提升和體育素養(yǎng)的提高都有著巨大的影響，長此以往學生在應試教育的背景下，單一的關(guān)注到學習成績的提高，而忽略了學習能力的提升。在新的時代背景下，要想讓教育成為促進社會發(fā)展和民族振興的重要動力，國家必須對我國的教育體制進行改革，而實行德智體美勞全面發(fā)展就是教育改革中的一個重要方面。促進學生全面發(fā)展的要求體現(xiàn)在學校教學中，就要求教師通過自身教學觀念的改進來，實現(xiàn)教學方法的完善，讓學生在規(guī)定的課堂教學時間內(nèi)學到更多的知識，獲得能力的提升。

一、高中體育教學中存在的問題

在目前階段，由于長期以來受到應試教育的影響，高中體育課堂教學中存在著許多問題。首先，在高中體育課堂上，很多學生沒有充分的認識到體育能力提升的重要性。高中階段的學生要面對繁重的科研壓力，而體育對他們升學的影響是比較小的，這就導致一些學生片面地關(guān)注文化課的學習成績提升，而忽略了體育素養(yǎng)的提高，盡管這種做法有可能讓學生在短暫的時間內(nèi)獲得文化課成績的提升，但事實上，這種做法是不利于學生未來發(fā)展的。其次，在高中體育教學中的另一個重要問題就是體育鍛煉過于形式化。許多高中體育教師在課堂開始之后，往往會讓學生在體育場上進行慢跑，他們把慢跑當成鍛煉學生體育能力的一個重要方面但是這種在課堂開始之后幾分鐘的跑步，并不能實現(xiàn)提高鍛煉學生體育能力的目的，反而會增加學生對體育課的厭煩程度，因此導致學生對體育課不感興趣，更無法在體育課上保持積極活躍的狀態(tài)。

二、新課改背景下高中體育課堂要做出的轉(zhuǎn)變

根據(jù)目前階段高中體育課堂教學中存在的問題，作為高中體育教師，必須依據(jù)新課程改革，對高中體育課堂做出一些改進，以求符合時代發(fā)展和社會進步的要求，促進學生體育能力斷提升，使學生在繁重的課業(yè)壓力下獲得放松的機會。為此，高中體育教師必須從以下四個方面做起。首先，教師要立足于實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多元化。其次，在課堂教學過程中，教師要采取示范和講解相結(jié)合的方式來組織課堂。再次，教師要善于采取多元化的評價方式，鼓勵學生進行體育鍛煉。最后，無論是進行課堂教學的安排，還是課堂教學活動的組織，教師都要根植于素質(zhì)教育理念。

（一）實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多元化

針對高中體育學科要想實現(xiàn)新課程改革背景下課堂教學的高效化教師，首先就要對課堂內(nèi)容進行改進，然后努力的實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多元化，通過多元化的教學內(nèi)容來豐富學生的學習生活，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習過程中。為此，教師可以根據(jù)自身的教學水平，開展一些趣味的球類運動，也可以在教學班內(nèi)適當?shù)慕M織一些小型的比賽，比賽的形式可以是多元的，主要以調(diào)動學生學習積極性為主。

（二）示范和講解相結(jié)合

通過示范和講解相結(jié)合的方式，能夠讓學生對體育運動的方式有更加深入的了解示范與講解要求教師在語言表達的過程中加以身體上的示范，學生在模仿的過程中能夠了解體育運動的精髓，從而促進學生的學習能力提升。在具體的課堂教學時，教師也可以讓動作相對標準的學生進行示范，這樣更有助于激發(fā)學生的體育活動積極性。

例如，在足球課上教學生進行顛球的過程中，我就首先為學生進行示范，通過良好的技能展現(xiàn)學生學習顛球的積極性得到了很大幅度的提高，許多學生也能夠積極主動地跟隨我的語言講解和動作來練習。

（三）采取多元化的評價方式

此外，采取多元化的評價方式也是必不可少的，在新課程改革的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的專斷型教學方式，對于評價方式也是如此，要想實現(xiàn)多元的評價方式，教師既要通過學生的自主評價，也要讓學生之間互相評價。這樣做能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，找到其他學生的優(yōu)點，真正的實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學生更好的發(fā)展。

例如，在進行武術(shù)學習時，我就把班級內(nèi)的學生分成幾個小組，通過小組表演的形式來完成作業(yè)，在一個小組表演時，其他的小組給予評價。

（四）根植于素質(zhì)教育理念

最后，無論教師采取什么樣的教學方式，都要關(guān)注到素質(zhì)教育理念，只有在素質(zhì)教育理念的要求下開展課堂教學，才能夠更好的跟隨新課程改革的步伐，實現(xiàn)新課程改革背景下，學生體育能力的提升，為學生體育素養(yǎng)的提高做出更大的貢獻。教師必須對素質(zhì)教育理念有深入的了解，將素質(zhì)教育與時代發(fā)展和教育的進步結(jié)合起來，與時俱進，更新教學觀念改進教學方法。

三、結(jié)語

新課程改革背景下實現(xiàn)教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展的必然要求，對學生體育素質(zhì)和體育能力的提升也有著非常重要的幫助，相信隨著新課程改革的不斷深入，學生的體育素質(zhì)一定會得到更好的發(fā)展。

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