基于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的幼兒園課程改革探究

劉園

摘要：隨著新課改的推行和改革，幼兒的教育也被廣泛的重視起來。雖然很多的老師也開始重視并開始實(shí)施教學(xué)課程的改革，但是老師們卻不知該如何去進(jìn)行幼兒園課程的改革。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給予幼兒信心，激勵(lì)他們大膽嘗試。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒園;創(chuàng)新精神;課程改革;探究

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-121

在新時(shí)期下，教育部門越來越重視學(xué)生們的創(chuàng)新精神，甚至把培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神帶到幼兒教育中。但是在目前的幼兒園的教學(xué)課程中，老師們并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，而且也沒有在教學(xué)課堂中將培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神作為重點(diǎn)來講解，甚至對(duì)于課程的改革也只是趨于形式化，所以說，為了幼兒們更好的發(fā)展，有一個(gè)好的基礎(chǔ)，老師必須將培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的幼兒園課程改革作為教學(xué)重點(diǎn)。

1 如何在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維

1.1 有問題意識(shí)，設(shè)置各種問題情境

孩子喜歡問問題，但大人往往忽視孩子的問題，會(huì)影響孩子的情緒，挫傷孩子探索科學(xué)的積極性。因此，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師必須有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生提問，有意識(shí)地解決不同孩子提出的問題，并根據(jù)孩子的知識(shí)水平、探究精神和好奇心，用簡(jiǎn)單的語言回答問題，從而不同程度地提高孩子分析問題和解決問題的能力。老師回答孩子問題的態(tài)度往往會(huì)影響孩子未來的發(fā)展。教師必須有意識(shí)地關(guān)心孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們探索問題。

1.2 研究?jī)和?，培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力

教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，讓孩子產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)通過提問和參與探究活動(dòng)來分析兒童的個(gè)性、認(rèn)知水平和發(fā)展?jié)摿?。這樣，教師就可以開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，塑造孩子的科學(xué)精神。探究型教師必須具備快速獲取和使用信息資源的能力，借助各種信息資源和技術(shù)，有效把握和判斷兒童接受科學(xué)教育的意愿和能力，進(jìn)而幫助兒童內(nèi)化并形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在科學(xué)教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立探究能力，發(fā)展兒童的動(dòng)手和腦協(xié)調(diào)能力，使兒童能夠有意識(shí)地從事創(chuàng)造性活動(dòng)。

1.3 有實(shí)踐意識(shí)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題

教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子探索實(shí)踐，積極創(chuàng)新開拓自己的領(lǐng)域，鼓勵(lì)孩子在實(shí)踐中有新的發(fā)現(xiàn)和新的想法。當(dāng)然，教師也需要有科學(xué)的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)孩子的科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)孩子成為有意識(shí)地探索科學(xué)的人。例如，教師可以采用探索法、魔術(shù)法和科學(xué)游戲法，鼓勵(lì)孩子在課堂上的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)，并與其他孩子分享自己的新嘗試。教師只有照顧好孩子的好奇心，才能進(jìn)一步激發(fā)孩子探索科學(xué)的欲望。

2 幼兒園課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

2.1 在理論的基礎(chǔ)上，要多實(shí)踐，以實(shí)踐發(fā)展的需要為準(zhǔn)繩

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育課程中，教師在傳授各種知識(shí)時(shí)，主要是以理論知識(shí)為主，主要是傳授教材知識(shí)，從而達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。而且很多教學(xué)內(nèi)容都是在課堂上完成的，很大程度上限制了孩子的活動(dòng)和思維能力。眾所周知，兒童早期是非?；钴S的。如果長(zhǎng)期把他們放在沒有任何興趣的環(huán)境中，很容易阻礙他們的發(fā)展，對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)影響很大。因此，為了改善這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子多實(shí)踐，讓他們培養(yǎng)自己的性格，拓展視野，豐富知識(shí)，最終激活思維，提高創(chuàng)新精神。

2.2 教師要成為具有創(chuàng)新意識(shí)的人

教師只有成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)的人，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。教師的創(chuàng)新思維訓(xùn)練可以幫助孩子加深學(xué)習(xí)深度，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新思維的教師。兒童創(chuàng)新思維是指兒童能夠積極參與科學(xué)教育活動(dòng)，按照一定的步驟積極探索解決問題的方法。對(duì)于孩子來說，這些科學(xué)探究活動(dòng)必須由老師組織和指導(dǎo)。教師的創(chuàng)新思維在兒童科學(xué)教育活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。教師如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)對(duì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)視而不見。因此，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的教師才能開展創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)兒童創(chuàng)新活動(dòng)的深入發(fā)展。只有這樣，教師才能與孩子和諧地合作，才能敏銳地洞察學(xué)生內(nèi)心的微妙變化，才能從孩子最近發(fā)展區(qū)的角度培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們逐步形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

2.3 通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神

教師要在課程改革中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵因素是改變教學(xué)方法。幼兒階段的孩子對(duì)新事物非常好奇，也就是說傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合學(xué)生的發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，教師才能吸引孩子的注意力，只有當(dāng)他們的注意力集中時(shí)，他們才能很好地進(jìn)行教學(xué)。在幼兒階段，孩子最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，愛玩，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課改教學(xué)。老師需要注意的是，有些孩子的智力發(fā)展可能很慢。在游戲或教學(xué)中，他們的反應(yīng)可能比其他學(xué)生慢。這個(gè)時(shí)候，老師正確的做法是鼓勵(lì)，而不是批評(píng)或忽視。為孩子創(chuàng)造一個(gè)非常輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要扼殺他們?cè)谟變簳r(shí)期的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)展自己的思維和創(chuàng)新精神。比如老師給孩子講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，孩子的思維沒有得到很好的發(fā)展，所以很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行講解和指導(dǎo)，孩子不僅無法正確掌握知識(shí)，還會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)W(xué)習(xí)感到厭倦，這就要求教師改變教學(xué)方法，用新穎有趣的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)其思維能力，最終培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

2.4 在課程改革的過程中，要培養(yǎng)幼兒們有自己的獨(dú)特的思想和看法

幼兒階段是培養(yǎng)他們各種能力和行為意識(shí)的最佳階段。此時(shí)的孩子還沒有受到太多的約束，想象力也處于比較豐富的階段。所以，教師應(yīng)該重視兒童思想的發(fā)展，讓他們?cè)谡n堂上大膽想象，自由玩耍。

3 結(jié)論

綜上所述，人們可以理解創(chuàng)新精神的特征，教師可以根據(jù)這些特征進(jìn)行幼兒園課程改革。雖然幼兒園課程改革的道路不是很平坦，也不容易，甚至改革的內(nèi)容也不是很全面，但是通過培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，可以幫助孩子更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。只有教師意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性并予以重視，才能幫助孩子更好地發(fā)展。

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