拔云見日

張士娟

從事初中語文教學(xué)工作十多年，見到環(huán)境描寫的機(jī)會(huì)比比皆是。從古詩文中的作者們身上，我們也學(xué)會(huì)了：先簡單敘事，繼而一點(diǎn)要濃墨重彩的寫景。因?yàn)檫@將是他們最后抒情議論的基礎(chǔ)，是他們各種感情的依托。沒有了描寫，抒情也會(huì)失去載體，顯得過于突?！，F(xiàn)代文也是如此，而且其中還不乏一些令人回味無窮的經(jīng)典。中考時(shí)賞析環(huán)境，分析其作用的試題也不在少數(shù)。今天，我就這一點(diǎn)來談一談我的粗淺認(rèn)識(shí)。

初中階段小說居多，小說是以人物為主要描寫對象。那么作者一定要將人物置于一定的空間和場所之中去展示其性格，這便離不開一定的描寫。讀者據(jù)此可以看出小說中人物生活的時(shí)代風(fēng)貌，社會(huì)制度以及人與人之間的關(guān)系。因此在分析小說時(shí)，首先要從分析小說的經(jīng)典環(huán)境入手。小說是怎樣描寫經(jīng)典環(huán)境的，描寫什么樣的經(jīng)典環(huán)境，這種環(huán)境和作品中人物性格的關(guān)系，為分析人物的典型性格奠定了基礎(chǔ)。分析環(huán)境一定要講清環(huán)境所表達(dá)的時(shí)代的，地域的，民族特點(diǎn)，及環(huán)境所蘊(yùn)含的社會(huì)生活的廣度和歷史的深度。

環(huán)境描寫是指人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然壞境的描寫。所以環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指能反映社會(huì)時(shí)代特征的建筑，陳設(shè)，場所等景物以及民風(fēng)民俗等，是指對特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)，整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭，一處住所。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色，那么社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用呢？

首先，社會(huì)環(huán)境描寫主要交代作品的時(shí)代背景。如《最后一課》的幾處環(huán)境描寫，寫普魯士兵操練，收操的情景，交代了普法戰(zhàn)爭的主要?dú)v史背景。這幾處環(huán)境描寫對主人公小弗朗士的性格發(fā)展有看非常重要的作用。又如魯迅小說《孔乙己》中，開頭便以咸亨酒店里買酒伙計(jì)的視角給讀者介紹了階級(jí)對立分明的兩種人：長衫客和短衣幫。整個(gè)社會(huì)都洋溢著一種冷漠的氣氛。在這種社會(huì)環(huán)境下，在這種舊的社會(huì)和時(shí)代中，讀者就能比較容易的解讀人們對于一個(gè)苦人的涼薄，咸亨酒店里的各種人物都是孔乙己悲劇的制造者。

其次，社會(huì)環(huán)境描寫還可交代人物的生存環(huán)境。如發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事《蘆花蕩》，開頭寫敵人在夜晚從炮樓的小窗子里呆望陰森黑暗的大葦塘，寫水鳥白天緊緊藏到窩里躲避炮火。即點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出其險(xiǎn)惡特點(diǎn)，交代了人物生存的地域環(huán)境。為后文描寫人們的行為作鋪墊。又如《智取生辰綱》中，白勝賣酒所唱：赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦，農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。短短幾句就將當(dāng)時(shí)人民水深火熱的生活交代清楚，人民的揭竿而起也成了理所當(dāng)然的事情。

再次，社會(huì)環(huán)境還可以交代出人物的社會(huì)關(guān)系。小說《我的叔叔于勤》開頭寫了若瑟夫一家人生活的拮據(jù)，寫一家人如何省吃儉用，卻又經(jīng)常入不敷出。接著又透漏了一個(gè)遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人，之前曾是這家人的恐怖，此時(shí)卻是全家人的唯一的希望。讀者不禁要問：這是誰呢？小說順理成章的通過插敘介紹于勒年輕時(shí)，怎樣花了家里的錢，成了全家人的噩夢。如何跑到美洲，后來寫信回來，說他發(fā)了財(cái)，成了全家人的希望。小說前半部分關(guān)于人物的介紹，為后來輪船上偶遇的高潮做了充分的鋪墊。

除了社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境描寫在文學(xué)作品中出現(xiàn)的次數(shù)更多，篇幅更大。對初中生而言，自然環(huán)境也更容易理解和掌握。自然環(huán)境描寫又稱景物描寫，它往往能交代出人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候以及自然場景等，對作者情感的表達(dá)有更好的服務(wù)作用。以下我將針對幾點(diǎn)談一談它們的常見作用。

首先，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。例如：《故鄉(xiāng)》開頭寫到：天氣又隱晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中。天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一絲活氣。通過幾個(gè)關(guān)鍵詞：冷風(fēng) 蒼黃，蕭索，荒村，這些詞死氣沉沉，將氛圍襯托的毫無生氣。作者極力渲染了家鄉(xiāng)蕭條冷落之意，揭示了封建帝國主義給中國農(nóng)村帶來的災(zāi)難，烘托了主人公悲涼的心情。又如：《我的叔叔于勒》中寫一家人欣然去哲爾賽島旅行：在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。最后又寫全家人失望而歸：天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。無一例外都是用寫景來烘托氣氛，襯托人物心理。只是前者氣氛輕松，心情愉悅，而后者陰郁沉重，失望沮喪。我們可以輕松由寫景中去體會(huì)主人公的心情。

其次，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如《智取生辰綱》中，課文直接寫熱的就有二十多處，間接寫熱的地方也不下十多處，這就為后文中楊志手下一行人爭吵著要休息，買酒解渴做好了鋪墊。從而讓他們順理成章的掉進(jìn)晁蓋等人的計(jì)策。無獨(dú)有偶，在孫犁的《蘆花蕩》中也有類似的描寫：中午的時(shí)候，非常悶熱，一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。在這么熱的天氣下。鬼子才會(huì)偷偷下水洗澡，他們掉進(jìn)老頭子精心設(shè)計(jì)的圈套里也就不足為奇了。

再次，深化作品主題。如《故鄉(xiāng)》中，結(jié)尾描寫海灘月色下的西瓜地的景色：我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。與上面回憶閏土的畫面比較起來景物相同，但第一幅畫面有少年閏土，后一幅沒有人物的出現(xiàn)。表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的失望，和對未來美好生活的向往。小說《孤獨(dú)之旅》中寫到：它們的羽毛變的稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨變的更漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽，紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣，閃閃發(fā)光。鴨子的成長就是杜小康的成長，鴨子也是杜小康成長的見證者。這段話的描寫就暗示了杜小康在經(jīng)受孤獨(dú)的磨礪后終于長大了，也契合了小說的主題：苦難能夠促使人的成熟。

在初中階段，讓學(xué)生明確環(huán)境描寫的作用很重要。一切景語皆情語，好的環(huán)境描寫對文章是錦上添花。環(huán)境描寫可以讓文章更加有深度，通過對環(huán)境描寫的分析可以了解作者的內(nèi)心活動(dòng)和想要表達(dá)的情感。環(huán)境描寫在寫作中將景色描繪的更加有感染力，讓人有身臨其境之感，了解環(huán)境描寫的作用對我們寫文章，理解文章都將會(huì)有很大的幫助。