多媒體輔助下小學(xué)書法教學(xué)研究略談

趙國華

摘要：書法教學(xué)不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，更是陶冶學(xué)生道德情操、提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的主要途徑。因此，書法教師就要從小學(xué)階段開始，高度重視書法教學(xué)工作，還要實(shí)現(xiàn)多媒體的高效靈活應(yīng)用，來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，為后續(xù)的書法教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)書法;教學(xué)

引言：將多媒體應(yīng)用到小學(xué)書法教學(xué)中，這不僅突破了教學(xué)時空限制，整合了書法教學(xué)資源，而且點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，為書法課堂注入了鮮活的生命力。這就需要書法教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高自身能力，實(shí)現(xiàn)多媒體的靈活應(yīng)用。

一、多媒體輔助小學(xué)書法教學(xué)的優(yōu)勢

隨著新時期的全面到來，書法教學(xué)工作也需要緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，做到與時俱進(jìn)，才能為社會與國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)、全能型的新時代人才。在小學(xué)書法教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，比如計算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，來實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)領(lǐng)域的突破。多媒體作為計算機(jī)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合體，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在書法教學(xué)領(lǐng)域中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀、形象、趣味呈現(xiàn)，突破課堂教學(xué)的時空限制，營造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，有利于學(xué)生、教師以及書法教學(xué)的全面提升。

二、多媒體輔助小學(xué)書法教學(xué)的策略

1.點(diǎn)燃學(xué)生興趣

任何一門課程的教學(xué)中，只有先通過興趣的激發(fā)，才能促使學(xué)生積極踴躍參與。學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品質(zhì)，才能收獲更多的知識與技能。尤其是思想認(rèn)知不夠全面的小學(xué)生，更需要通過注意力的吸引，來點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。而生動的圖片、悅耳的音樂、趣味的故事、動畫的模擬等，都是能夠快速吸引學(xué)生注意力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣與欲望的有效途徑。因此，教師要將多媒體技術(shù)來靈活地運(yùn)用到書法教學(xué)活動中。首先，教師要對學(xué)生有一個全面深入的了解，比如是否喜歡書法、能否長期堅(jiān)持練習(xí)、書法基礎(chǔ)功等等，然后制定個性化的教學(xué)計劃。只有做到針對性、專業(yè)性教學(xué)，才能充分利用教學(xué)資源，為書法課堂注入鮮活的生命力。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個性差異等，進(jìn)行教學(xué)課件的自制，然后利用多媒體展示;也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)資源的整合，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓書法教學(xué)活動更加趣味、形象、生動。最后，必須將書法知識全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如漢字的由來與發(fā)展、書法家簡介、名家作品以及思想情感等，都可以通過音樂、圖像、動畫等形式呈現(xiàn)，來全面提高小學(xué)生的書法素養(yǎng)。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體，為學(xué)生展示名家作品《蘭亭序》，并且搭配語言描述、音樂渲染、動畫圖像等，來點(diǎn)燃學(xué)生興趣。如王羲之，東晉時期書法家，有“書圣”之稱，擅長隸書、草書、楷書、行書等，風(fēng)格平和自然，筆勢委婉含蓄，影響非常深遠(yuǎn)。他的《蘭亭序》，更是被譽(yù)為“天下第一行書”。然后演示王羲之的相關(guān)圖像，并且呈現(xiàn)《蘭亭序》的相關(guān)圖片，讓課堂更加生動形象。

2.傳授教學(xué)重點(diǎn)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，書法課教學(xué)都是理論知識的傳授，相對枯燥、抽象，而且時間較長，受時空限制，效率低下。再加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重，很難投入很多的時間與精力，學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不佳。這時，就需要借助多媒體技術(shù)來傳授教學(xué)重難點(diǎn)，節(jié)約教學(xué)時間，突破時空限制，為學(xué)生留有更多實(shí)踐的機(jī)會。首先，可以通過視頻錄像的方式，將重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這樣就可以滿足不同學(xué)生的需求，比如接受能力差的學(xué)生，可以通過回放、放慢、循環(huán)、定格等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、總結(jié)。其次，通過動畫效果，來化抽象為形象。比如將靜態(tài)筆畫轉(zhuǎn)化為動態(tài)形式，并且用不同顏色、不同粗細(xì)的筆進(jìn)行標(biāo)注，加深學(xué)生的印象與理解，讓筆畫線條更加具體形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，可以通過投影儀來呈現(xiàn)作品全景。投影儀可以放大、轉(zhuǎn)換角度、突出單字等，讓教學(xué)過程、欣賞過程更加輕松、便捷，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在“團(tuán)、寶、過、記”等訓(xùn)練中，可以借助視頻圖像的方式，先將這些漢字的筆畫順序清晰呈現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)漢字的正確書寫方法。接下來通過動畫效果，將靜態(tài)筆畫用不同顏色、粗細(xì)線條轉(zhuǎn)化動態(tài)形式，讓學(xué)生認(rèn)識到“橫、撇、豎、捺”的正確書寫方法，從而掌握正確的書寫姿勢等等。接下來引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊訓(xùn)練，一邊總結(jié)，來慢慢接受重難點(diǎn)知識。

3.提供訓(xùn)練機(jī)會

只有堅(jiān)持不懈、日積月累地訓(xùn)練，才能取得顯著的成效。因而在小學(xué)書法教學(xué)中，還需要為學(xué)生提供書法訓(xùn)練的機(jī)會與平臺，帶領(lǐng)學(xué)生不斷突破自我。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的限制，還可以突破訓(xùn)練工具、模仿字帖的限制，為書法訓(xùn)練增添了很多便利。首先，可以在課堂上利用多媒體演示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。其次，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，如借助電腦程序、手機(jī)軟件，組織學(xué)生課后展開仿真模擬訓(xùn)練。最后，將學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果上傳到計算機(jī)的智能程序中，進(jìn)行分析、對比與評價，提高課堂教學(xué)效率。此外，還可以定期組織各種比賽競賽活動與游戲活動等，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中接受知識，提高能力。

4.搭建交流平臺

小學(xué)書法的教學(xué)，還需要師生之間、生生之間進(jìn)行密切地互動交流，才能實(shí)現(xiàn)共同提升。在多媒體輔助下，教師對學(xué)生的書寫結(jié)果進(jìn)行評價總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生之間進(jìn)行互動交流。首先，利用多媒體來展示學(xué)生作品，并且通過放大、對比、細(xì)節(jié)分析等，讓學(xué)生有一個正確的認(rèn)知。其次，可以通過視頻直播與錄像的方式，來對比學(xué)生的書寫姿勢、握筆手法、筆畫順序、用筆力度等等，便于學(xué)生找出問題，分析原因，快速改正。最后，可以通過互動交流平臺的搭建，鼓勵學(xué)生及時提出自身的看法與觀點(diǎn)，提出自己的問題與疑惑，然后與全體同學(xué)、教師進(jìn)行交流，并且分享名家作品，來共同提升。

結(jié)束語：綜上所述，在今后的小學(xué)書法教學(xué)中，教師可以通過點(diǎn)燃學(xué)生興趣、傳授教學(xué)重點(diǎn)、提供訓(xùn)練機(jī)會、搭建交流平臺等策略，來發(fā)揮多媒體的價值與優(yōu)勢。

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