關(guān)于增強(qiáng)高中生德育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

馮英

摘要：高中生德育教育作為一種德育教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要階段。

關(guān)鍵詞：高中德育;生本理念;調(diào)節(jié)能力

在高中階段落實(shí)德育教育，是當(dāng)對(duì)我國高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要支持，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然尊重。對(duì)高中生進(jìn)行德育教育是每一個(gè)任課教師的重要責(zé)任，為此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)高中生進(jìn)行德育滲透。對(duì)高中生進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要教師在教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與滲透。那么，高中教師該如何進(jìn)行德育教育呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)策略分享。

1結(jié)合心理進(jìn)行德育教育

我們的德育教育不是給學(xué)生灌輸較多的理論學(xué)知識(shí)，而是要結(jié)合學(xué)生常見的問題進(jìn)行教育，德育教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的支持，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和品質(zhì)。目前高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，他們最明顯的問題是心理方面的問題。為此，高中教師要結(jié)合學(xué)生的心理問題對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

例如，在高度的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，有的學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生覺得讀書無用、厭學(xué)心理嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生自卑心理。教師要結(jié)合學(xué)生的常見心理問題給予學(xué)生指導(dǎo)。教師要將學(xué)生的事情當(dāng)成自己的事情，要對(duì)學(xué)生內(nèi)心的特點(diǎn)進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)位置，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生明白只要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，只要樹立目標(biāo)認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)離自己的人生理想越來越近。教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題中的指導(dǎo)，更能獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意聆聽教師的教誨，從而達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

2堅(jiān)持生本理念，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)

新課標(biāo)指出學(xué)生的主體地位是最為重要的，使學(xué)生參與到教育活動(dòng)中。特別是高中生而言，由于高中生都具備了一定的獨(dú)立思考以及獨(dú)立能力，班主任在德育工作中要堅(jiān)定生本思想，學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生認(rèn)同，自主、積極地參與到德育工作中，自覺提升道德素養(yǎng)。學(xué)生為主體的德育思想，能夠在最大限度激發(fā)學(xué)生的熱情，促使德育工作高效的實(shí)施。高中班主任在平時(shí)要關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，堅(jiān)持以平等的身份與學(xué)生交流，積極傾聽學(xué)生的心聲，探尋學(xué)生煩惱的根源，從而真正幫助到學(xué)生。從而獲取學(xué)生的信任，使得學(xué)生愿意接受自己，喜歡自己。只有一切從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，班主任才可以做到了解學(xué)生，正確地激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生可以正視德育的教育，自覺地投身其中。此外，以生為本還需要班主任將學(xué)生的健康成長視為教育之終極目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的問題要給予包容，通過修煉班主任的工作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和表揚(yáng)的工具。班主任在照亮學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)重新發(fā)現(xiàn)自己。

3增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力

在高中階段，學(xué)生面臨著高考、社會(huì)、家庭、學(xué)校等方面的壓力，十分容易產(chǎn)生焦慮情緒，情緒作為心理過程會(huì)對(duì)個(gè)體認(rèn)知造成影響，引發(fā)心理健康問題。德育教育中心理健康是其重要組成部分，高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，缺乏成熟的心理，對(duì)待外部的社會(huì)關(guān)系經(jīng)常會(huì)有緊張、焦慮等情緒，從而在面對(duì)家長與教師過程中，并不能成熟對(duì)待兩者的關(guān)心，而是展現(xiàn)抵抗、不滿的心理，需要提高高中生調(diào)節(jié)情緒的能力。可通過心理學(xué)課程與心理咨詢室設(shè)置這兩種方法，高中階段開設(shè)心理學(xué)課程，可以讓學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)更加了解，以自身角度為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自我心理的調(diào)節(jié)，教師在此過程中，并不能直接點(diǎn)破學(xué)生存在的心理問題，而是應(yīng)當(dāng)以主題班會(huì)或辯論的活動(dòng)方法在課堂教學(xué)中融入心理健康知識(shí)，開設(shè)心理情景劇與活動(dòng)課，增強(qiáng)高中生心理教育的情境性、互動(dòng)性與體驗(yàn)性。心理咨詢室若是想要發(fā)揮作用，需要讓學(xué)生正確了解心理健康咨詢，端正認(rèn)知與態(tài)度，從而提高學(xué)生的調(diào)節(jié)情緒能力。

4幫助學(xué)生沖破思想障礙

任何人在其成長與發(fā)展過程中都會(huì)遇上各種障礙，有些是生活中的，有些是身體上的，對(duì)于學(xué)生來說還可能是學(xué)習(xí)上的，或者是思想上的。對(duì)于學(xué)生來說，影響他們發(fā)展的最大障礙可能就是思想上的障礙。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)中，各種社會(huì)思潮，通過各種方式影響我們的學(xué)生。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一旦受到這些錯(cuò)誤思想的影響，輕的會(huì)貽誤學(xué)習(xí)，重的有可能使他們走上犯罪的道路。因此，關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展，就要關(guān)心學(xué)生的思想。教師作為教育專業(yè)工作者的地位決定了他們對(duì)學(xué)生思想的現(xiàn)狀有更多的了解，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律有更多的理解。教師每日每時(shí)都在和學(xué)生打交道，只要教師留意觀察，學(xué)生的言行及其背后所反映的思想，教師都有可能最早知道。同樣，教師年復(fù)一年地和差不多同樣年齡的學(xué)生交往，并處理著他們中間發(fā)生的各種問題，在這一過程中，他們就有可能積累起比家長多得多的經(jīng)驗(yàn)。因而，可以毫不夸張地說，在幫助學(xué)生排除思想障礙方面，教師有直接的作用;在幫助學(xué)生成長方面有更大的影響。

5從評(píng)價(jià)中進(jìn)行引導(dǎo)

教師如何對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠很大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。心理學(xué)認(rèn)為，人對(duì)自身的評(píng)價(jià)通常是以他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為參照點(diǎn)的。那么，在他人的評(píng)價(jià)中，自己所熱愛的人還有崇拜的人起著特別重要的作用。中學(xué)生正處在自我概念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中，與他們交往最密切的教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其教師在一些非正式場合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。學(xué)生可以不在乎別人的看法，但很少會(huì)不在乎老師的看法。多數(shù)情況下，“老師說的”比“父母說的”對(duì)學(xué)生的影響更大。教師在各種場合有意無意的、正式或非正式的評(píng)價(jià)都在引導(dǎo)著學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，并且構(gòu)成了他們進(jìn)一步行為的基礎(chǔ)，影響著他們?nèi)烁窈退枷肫返碌男纬?。這種作用就是教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用。

結(jié)語

高中班主任的管理方式是需要做出一個(gè)自己的特色來的，有自己的一套管理方式會(huì)讓學(xué)生們更加信服你，制度上的教育是學(xué)生們會(huì)遵守的，因?yàn)橛械膶W(xué)生就會(huì)怕老師們來硬的，有些時(shí)候溫柔的手法是不適用于部分學(xué)生們的，班主任的管理不僅僅是適用于少部分的學(xué)生的，真正好的方式是要適用于全部學(xué)生的，這就是一般的檢驗(yàn)方式。總而言之，德育教育是借以幫助學(xué)生們成長的，也是教師們長期追求的最佳教育方式。

參考文獻(xiàn)：

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