游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的實施方法

黎軍

摘要：青少年時期的初中生正處于成長的黃金階段，對每件事物都充滿了好奇心和新鮮感，具有獨特性、趣味性的教學(xué)方式深受學(xué)生們的青睞。游戲教學(xué)法能滿足學(xué)生當(dāng)下的需求，并得到了廣泛的應(yīng)用。體育田徑教學(xué)以戶外形式體現(xiàn)，非常符合游戲教學(xué)法的開展，教師應(yīng)用游戲教學(xué)方法，讓初中體育課堂更加有趣味性，不僅提高體育田徑教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。基于此，本文主要對游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的實施方法進行了探究，以期能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中體育;田徑教學(xué);實施方法

田徑教學(xué)是整個初中體育教學(xué)活動中重要組成部分。田徑運動與我們的生活密切相關(guān)，而且很少會受到條件限制，無論從個體到團體是老少皆宜的一項體育運動，具有一定的個體性和廣泛的群眾性。青少年是成長過程中的關(guān)鍵時期，積極參與田徑運動不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。在實際田徑教學(xué)活動中，部分教師受應(yīng)試教育影響，還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，導(dǎo)致體育田徑教學(xué)課程過于單調(diào)、缺少吸引力，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師積極運用游戲教學(xué)法，采用游戲中的趣味因素，通過在樂趣中傳教的方式指導(dǎo)學(xué)生高效訓(xùn)練，學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于滿足學(xué)生的好奇心，提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生健康心智的發(fā)展。

一、將游戲教學(xué)法引用于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好充足準(zhǔn)備工作

初中階段的體育課堂中，開展任何一項體育項目，都不能缺少相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，尤其是田徑教學(xué)。如果在田徑運動前忽視了準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在進入田徑運動的過程中，可能會出現(xiàn)韌帶拉傷、腿部抽筋等情況。這種情況會給學(xué)生們帶來極大的傷害，影響他們身心健康的發(fā)展。所以，在體育田徑教學(xué)活動中，游戲教學(xué)法的運用要先從田徑準(zhǔn)備活動這一環(huán)節(jié)開始，這樣才能為學(xué)生帶來安全保障，使學(xué)生對田徑教學(xué)課程充滿熱情。

例如，在田徑準(zhǔn)備活動過程中，教師打破常規(guī)慢跑形式，利用新型“蛇形”慢跑的方式。這種慢跑形式是：教師先設(shè)定好跑道軌跡，再將全班學(xué)生分為四個小組，每個小組站成一排。在慢跑過程中要求四個小組必須要保持首尾相連，在轉(zhuǎn)彎時進行對接，并順利躲避障礙物。教師通過游戲教學(xué)，使準(zhǔn)備活動變得不再枯燥、單一，帶有趣味性的準(zhǔn)備活動能使學(xué)生快速進入興奮狀態(tài)，不僅進行了有效的體質(zhì)訓(xùn)練，還培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時調(diào)動學(xué)生參與準(zhǔn)備活動的積極性和主動性，從而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。

二、游戲教學(xué)法有效開展輔助運動訓(xùn)練

田徑項目含有一定的危險性，學(xué)生在訓(xùn)練中有可能會造成身體挫傷、關(guān)節(jié)脫位、骨折等意外事故，經(jīng)過一段時間的田徑運動后，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生精神疲憊、厭倦排斥、情緒不穩(wěn)定的感受。教師可以將游戲教學(xué)法作為輔助運動和輔助訓(xùn)練的最佳教學(xué)方式，通過游戲活動的介入，幫助學(xué)生順利度過心理障礙和瓶頸期，提升學(xué)生內(nèi)心的充實感和田徑運動帶來的成就感。

例如：教師開展跨越式跳高教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生難以掌握騰空過桿技術(shù)，每到這一環(huán)節(jié)就遭遇困難和失敗。這是因為學(xué)生對過桿技術(shù)理解不透徹，動作把控不到位，缺少自信心。教師引用游戲教學(xué)手段，對騰空過桿項目加入新鮮色彩，使學(xué)生放松心情參與其中。教師可以準(zhǔn)備一個氣球，將氣球設(shè)定在桿前位置，根據(jù)學(xué)生的自身實際情況來設(shè)置氣球的高度。要求學(xué)生在起跳后，以氣球為目標(biāo)，盡自己最大程度抬高腿再擊球，讓學(xué)生感受過桿時掌握發(fā)力的方式以及找準(zhǔn)起跳的位置。教師加入游戲環(huán)節(jié)后，使學(xué)生感受到游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)，同時，幫助學(xué)生更快地掌握運動技巧和知識要點。這種教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的訓(xùn)練效果和專業(yè)運動技術(shù)，還將單調(diào)的體育田徑課堂變得更加生動有趣，不但能突破課堂教學(xué)阻礙，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也能營造積極、熱情的運動氛圍，促使學(xué)生能夠更加深刻地體悟到體育運動的魅力所在。

三、游戲教學(xué)法有助于田徑運動分解訓(xùn)練

田徑運動項目涵蓋了多種運動項目，其中包括：馬拉松、障礙跑、跨欄跑、跳高、撐桿跳高、鉛球、標(biāo)槍等運動項目。田徑運動綜合性較強，整合眾多項目中的關(guān)鍵動作。教師需不斷要求學(xué)生熟練掌握這些運動的專業(yè)技巧和知識要點，確保學(xué)生將田徑運動學(xué)精、學(xué)細(xì)。在田徑運動的分解教學(xué)和練習(xí)訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)，需要不斷地反復(fù)強調(diào)和調(diào)整訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生很容易失去訓(xùn)練興趣。因此，初中體育教師應(yīng)該對教學(xué)方法及時調(diào)整創(chuàng)新，將游戲帶入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)揮出體育課堂的個性魅力和自身價值。

例如：在標(biāo)槍投擲訓(xùn)練中，首先教師安排學(xué)生利用木竿或紙團等物體進行投擲游戲，學(xué)生之間參與比賽，看哪位學(xué)生投擲得最遠(yuǎn)、最精準(zhǔn)。比賽結(jié)束后，教師選取這名優(yōu)秀學(xué)生作為教學(xué)示范案例，在該學(xué)生投擲過程中，加強他反弓形姿態(tài)練習(xí)和其他技術(shù)。當(dāng)學(xué)生們看到該學(xué)生出色的技能表現(xiàn)，內(nèi)心會感到非常興奮，參與練習(xí)訓(xùn)練的熱情會明顯提升。這時，教師可以把指導(dǎo)范圍擴大，讓全班學(xué)生共同參與練習(xí)訓(xùn)練和小組比賽。教師采用從優(yōu)秀生開始教學(xué)，之后由教師和優(yōu)秀生共同帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，多層次的展現(xiàn)，讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育田徑訓(xùn)練的綜合能力。

四、完善評價機制提升學(xué)生體育興趣

教師可以針對學(xué)生體育鍛煉的特征，將評價機制貫穿于整個學(xué)期或者整個學(xué)年當(dāng)中，通過對學(xué)生的了解以及身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)綜合能力的檢測，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行合理評價。此外，教師評價的內(nèi)容也應(yīng)面向?qū)W生的綜合素養(yǎng)，就學(xué)生在日常鍛煉或者比賽中表現(xiàn)出的體育素質(zhì)和體育精神進行科學(xué)評價，將進步突出的學(xué)生給予語言上的肯定和激勵，增加他們的自信心。由此一來，教師通過對學(xué)生全面評價，不僅激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正價值。

五、結(jié)語

綜上所述，教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到田徑教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性和主動性，還能讓學(xué)生在參與游戲的過程中熟練掌握專業(yè)知識和應(yīng)用技能。教師只有不斷的進行自我更新，在摸索中一步步完善教學(xué)模式，才能緊跟時代的潮流，確保體育課程的教學(xué)效果，為日后體育田徑教學(xué)工作提供更多的幫助。

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