巧用思維導圖復習高中政治時政熱點

王艷

摘要：高中政治作為一門人文學科，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生人格更健全、發(fā)展更全面，是素質教育中的關鍵一環(huán)。在新課改背景下，高中政治教學要體現(xiàn)學科獨特的生活性、思考性、探索性及綜合性，提高課堂教學的實效性，實現(xiàn)學生知識和素養(yǎng)的全面提升。

關鍵詞：時政熱點;高中政治;復習課教學;運用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-232

引言

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中教育在教育體系當中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，在高中政治復習課堂實際教學的時候，教師要將時政熱點新聞充分運用其中。這樣能夠讓高中生積極主動地參與到政治課堂復習活動當中，提高他們的復習熱情與欲望，讓高中生可以深入挖掘與探索政治知識，讓他們掌握更多的政治知識，并且將其運用在處理實際問題當中。因此，加強時政熱點在高中政治復習課教學中的運用研究具備現(xiàn)實意義。

一、高中政治復習課教學中運用時政熱點內容的意義

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在高中的政治學科實際教學過程當中，教師要扮演好自身的引導者角色，不斷引導高中生，讓他們使用自身已經(jīng)學習與掌握的政治知識對社會進行感知，并且讓他們在社會當中對文化與政治等進行感受。經(jīng)過學生自身的合理思考樹立準確的人生觀、世界觀以及價值觀。高三政治課本在編寫與學生實際使用的時候會存在時間差。雖然政治課本內容在逐步更新，但是其中的大部分內容都屬于理論教學，并且不斷改變的時政熱點新聞和政治課本之間存有非常明顯的差異性。所以教師要不斷指引學生參與到政治課本的復習活動當中，將“新課程改革”當作是重要的引導，依照政治課本復習的具體內容，將時政熱點新聞滲透其中。經(jīng)過政治課本內容和時政新聞之間展開比較分析，指引高中生更加深入的掌握與挖掘政治教材知識，了解社會發(fā)展的實際情況，讓高中生將理論知識與實踐活動整合起來，提升他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的實踐認知與意識，最終形成準確的價值觀念。比如，高中政治教師在具體教學的時候，可以將2017年福建省曾經(jīng)發(fā)生的高等院校女生由于“校園貸”而出現(xiàn)的自殺事件滲透其中，將學生分成各個小組，讓他們在小組當中對“校園貸”的具體情況展開探究與談論，這樣可以讓高中生的思維進行碰撞，讓他們學習政治方面的有關知識，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，讓高中生可以明辨是非，提升他們的相關能力。與此同時，也要在社會、政府、高等院校以及學生的角度上展開探究與分析，一方面讓高中生深入理解與掌握政治課本知識，另一方面讓高中生感知到這個社會的繁雜性，這樣能夠有效提升高中生的防范認知與意識，指引他們樹立準確的世界觀、價值觀以及人生觀。

二、政治復習課教學中運用時政熱點內容的路徑

（一）復習內容回歸教材

當下各學科復習課普遍存在的問題是復雜多樣的輔導資料占據(jù)主要地位，但過度依賴輔導資料往往會使學生忽略課本知識，學生對知識做不到全面而系統(tǒng)的掌握。雖然輔導資料涵蓋了考試重點，但卻未能很好適應近幾年高考命題向教材靠攏的趨勢，學生在細節(jié)處失分現(xiàn)象明顯。因此，教師復習課授課時應首先引導學生回歸教材基礎知識。

（二）運用思維導圖構建知識框架

高中政治課程中的知識點不僅多而且很雜，傳統(tǒng)的教學中，學生針對政治的知識點都是采取死記硬背的方法。如果使用思維導圖的方法開展學習，學生對政治的學習積極性大大提高。思維導圖通過一些圖像和顏色等，不僅能夠將知識點進行串聯(lián)，還能夠在視覺上產生一定的沖擊，這樣可以幫助學生理清學習思路，提高學生學習效率。比如，在政治生活的“我國公民的政治參與”一課教學時，教師就可以借助思維導圖，將民主選舉、決策、管理、監(jiān)督四個主要部分連接在一起講述。這樣一來，就能明確這些知識點之間的聯(lián)系和關系，便于學生構建起知識框架。通過思維導圖的使用，學生的積極性得到提高，學生也會對學習產生主動性，進而能夠更加深入地掌握知識。學生根據(jù)自己對知識的理解，進行思維導圖的構建，這樣不僅使學生對知識能夠有更好的理解，還能夠提高學生的學習成就感。學生在構建思維導圖時，可以準確地找到知識點之間的關系，構建自己的知識系統(tǒng)，進而總結出自己理解知識的方法，不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性。比如，高中政治課本中“生活與哲學”課程內容，教師在對學生進行教學時，可以讓學生通過構建思維導圖來進行知識的學習和鞏固。這個課程的主要內容是將世界的現(xiàn)狀進行揭示，即聯(lián)系、矛盾、發(fā)展。教師首先將各個課程的標題寫下來，之后分析哪個部分是講解聯(lián)系、哪個部分是講解發(fā)展和矛盾。這樣通過關鍵詞的連接，可以將各節(jié)課程內容進行聯(lián)系。思維導圖的制定可以幫助學生對知識進行梳理和復習，進而更好地將知識點進行連接。思維導圖將原本抽象的理論更加直觀地展示出，使得學生能夠對知識更好的理解，進而幫助學生構建知識系統(tǒng)。

（三）在復習知識時巧用思維導圖，加深對知識的理解

復習不是簡單地回顧學過的知識，背誦已掌握的知識，而是要在此基礎上實現(xiàn)對知識整體的把握和深入的理解。如何才能做好這一點就要充分發(fā)揮思維導圖整體性框架的優(yōu)勢去查漏補缺。在復習時，教師通過指定復習內容，可以是一框、一課甚至一單元，讓學生憑借自己對知識的印象畫出思維導圖。之后，學生通過與課內總結和課外拓展所形成的比較全面的思維導圖進行對比，發(fā)現(xiàn)自己復習中所欠缺的知識點，用另外一種顏色標記出來并進行重點記憶，從而達到有針對性提升的目的。

結束語

在高中政治復習課程實際教學的時候，教師需要將時政熱點新聞充分運用其中，這樣能夠讓高中生全身心地投入到政治課程的復習過程當中，提升他們的復習主動性以及自覺性，這樣可以培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓他們在實際看待某件事情的時候可以運用辯證的思維，提升高中生明辨是非的能力與水平，這對促進他們的健康成長以及全面發(fā)展起著非常重要的作用。

參考文獻

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