探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑

覃應(yīng)軍

摘要：隨著時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也在很大程度上發(fā)生了變化，有了很大的突破與創(chuàng)新。在新時代的背景下，教師的教學(xué)也更加注重課堂上理論知識和實踐的相結(jié)合。眾所周知，美術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除此之外，還很看重學(xué)生的實踐動手能力。對于小學(xué)生說，他們的美術(shù)基礎(chǔ)一般都很薄弱，所以小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)過程應(yīng)該從基礎(chǔ)教起，著重去提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的審美觀念，提升學(xué)生對美的鑒別與塑造能力，并讓他們逐漸自己動手，獨立完成自己的繪畫作業(yè)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)自己對小學(xué)美術(shù)課程的授課的經(jīng)驗，主要分析和探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑，切實提升學(xué)生的動手創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動手能力;能力的培養(yǎng)

一、引言

對于小學(xué)，進(jìn)行課程改革，不只是老師知識傳授，也是對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。像小學(xué)美術(shù)這樣的學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升他們的動手能力。首先要把情景教學(xué)融入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。其次增加課堂上的趣味性，使學(xué)生能在動手實踐操作中，可以得到一種滿足感和成就感，從而提高可以學(xué)生的動手能力。最后教師要帶著學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，點評其優(yōu)秀之處。這有利于提升理論知識，還用到了實踐，同時利于提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑

（一）融入情景教學(xué)，吸引好奇心

在美術(shù)課堂上，教師可以突破常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，開展情景教學(xué)的教學(xué)模式，這樣深深吸引住學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生可以更好的融入到美術(shù)課堂里來。具體應(yīng)用到美術(shù)課堂中，教師可以在課堂一開始就設(shè)定一個教學(xué)的情景。學(xué)生的好奇心會促使他們緊緊跟著教師的教學(xué)思路一步步來。極大的激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以后也會積極主動的配合老師的工作，主動參與到課堂活動里來。久而久之，學(xué)生的動手能力可以獲得很大提升。例如，在人美版小學(xué)美術(shù)第六冊《恐龍世界》的教學(xué)中，教師可以在課程教學(xué)開始，先播放一段有關(guān)恐龍的視頻，為本節(jié)課講授《恐龍世界》做一個情景鋪墊，借此機(jī)會，吸引學(xué)生的注意力。此外，老師再講述一些關(guān)于恐龍的小故事小常識，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生動手完成恐龍模型的制作。課程結(jié)束之前，可以讓學(xué)生展示自己的作品，并互相點評，對優(yōu)秀的作品提出表揚(yáng)，對不太好的作品提出鼓勵。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)作趣味性，提升動手能力

要想提升學(xué)生的動手能力，就應(yīng)該把握好美術(shù)課堂上學(xué)生的動手環(huán)節(jié)。學(xué)生的動手操作環(huán)節(jié)是美術(shù)課堂的核心部分，也是至關(guān)重要的部分。所以，教師應(yīng)該把握好這一環(huán)節(jié)，充分利用這一環(huán)節(jié)，想盡一切辦法，絞盡腦汁的讓這一環(huán)節(jié)充滿趣味性。這不僅可以提升學(xué)生完成作品的創(chuàng)作率還可以讓學(xué)生緊緊跟隨教師課堂的學(xué)習(xí)思路。比如，教師在教學(xué)泥塑這一部分時，應(yīng)該盡量縮減教師課堂講授的時間，把課堂上大部分的時間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己研究或者互相探討泥塑的大小、形狀、色彩等特征，然后他們進(jìn)行自主設(shè)計和研究。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，有助于提升他們把想象力付諸實踐的能力。比如，教師在教學(xué)用橡皮泥捏出章魚的課程中，可以先去引導(dǎo)學(xué)生想象章魚的形狀，并拓寬思路，讓學(xué)生再去思考海洋其他動物的外貌、形狀、顏色等特征。學(xué)生經(jīng)老師的一番點化，再充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出各種獨具個人特色的作品。并在最后，鼓勵學(xué)生把自己創(chuàng)作的成品在班級里展示，教師再對學(xué)生作品進(jìn)行點評，進(jìn)行適度的表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生更有成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)他們動手創(chuàng)作的興趣。

（三）欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)動手興趣

教師在教學(xué)過程中，也要講解一些優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品的優(yōu)秀之處。帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀作品，不僅可以提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，更能夠激發(fā)學(xué)生們想要動手創(chuàng)作的積極性。尤其是那些充滿生活化的優(yōu)秀作品，更加貼近生活，更能與小學(xué)生們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)小學(xué)生們內(nèi)心深處想要動手創(chuàng)作的欲望。比如，人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《漂亮的建筑》一課中，可以采用如下方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以先問學(xué)生一些有關(guān)房子的簡單問題，采用回憶的方式把學(xué)生的思路融入到課程當(dāng)中去。可以讓學(xué)生回想起自己家的房子是什么樣子的，回憶一下曾經(jīng)見過最美的房子是啥樣的，或者設(shè)想一下自己未來最想住到什么樣的房子里面去。第二步，教師可以播放視頻紀(jì)錄片或者展示PPT，和學(xué)生們一起欣賞故宮、天壇、莫高窟、頤和園、樂山大佛等這些優(yōu)秀的美術(shù)建筑作品。不僅能提升學(xué)生們的鑒賞能力，還能了解文物背后的文化底蘊(yùn)，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？芍^是一舉多得的好事！通過對這些優(yōu)秀美術(shù)作品的深入分析與講解，學(xué)生們可以對建筑色調(diào)的選取和結(jié)構(gòu)的組成有更深層次的欣賞。再不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象出自己想制作的樣子，并估計他們付諸行動，實踐自己的想法。最后，選出成品中的優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生說明創(chuàng)作的原因，靈感來源。對于學(xué)生們自己的優(yōu)秀作品，教師應(yīng)該積極鼓勵他們上臺展示，講述出自己創(chuàng)作的靈感，并對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點評、提出表揚(yáng)。教師的這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生們的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而提升他們的動手創(chuàng)作能力！

三、結(jié)束語

隨著科技不斷的創(chuàng)新進(jìn)步，課程改革在各個學(xué)校也持續(xù)不斷地推進(jìn)。對于小學(xué)而言，課程改革不僅要改革老師的授課方式，更要注重對學(xué)生動手能力和個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的起點，也是小學(xué)生思、政、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要時期。小學(xué)階段綜合素養(yǎng)的塑造，對他們的人生有極其重要的影響。小學(xué)美術(shù)更要鼓勵學(xué)生多動手，提升動手創(chuàng)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生的手腦同時進(jìn)行工作。這就需要教師在平常備課中，制作一個詳細(xì)且有創(chuàng)作力的備課方案，提高自己課堂的趣味性，把學(xué)生充分帶動到課堂活動中來。

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