初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究

陳生敏

摘要：在初中的教學(xué)當(dāng)中，道德與法治課程占據(jù)著重要地位，該學(xué)科中包含著大量的德育教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的確立有著十分積極的作用。學(xué)習(xí)好道德與法治，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。相比其他學(xué)科，該學(xué)科更需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中親自感受和體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，如果將該學(xué)科的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教上，那么培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的目標(biāo)也就無(wú)法達(dá)成。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)踐更好的理解知識(shí)，培養(yǎng)自身品德。本文根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)提升初中道德與法治實(shí)踐性教學(xué)有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;實(shí)踐性教學(xué);解決策略

在我國(guó)新課改大力推展的背景下，初中生的法治意識(shí)教育內(nèi)容也受到社會(huì)的關(guān)注，但到目前為止，我國(guó)的初中生法治意識(shí)培養(yǎng)還需要不斷地進(jìn)行深化。教師應(yīng)該根據(jù)我國(guó)推行的新課改內(nèi)容，協(xié)同法治教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，運(yùn)用更好的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的法律意識(shí)。

一、依托教材設(shè)計(jì)主題

通過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，讓同學(xué)們知曉法律的重要性，培養(yǎng)法律素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)道德素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將課程內(nèi)容勇于和實(shí)踐探究相結(jié)合，開(kāi)展有效的探究活動(dòng)。舉例說(shuō)明，教師在講解《師長(zhǎng)情誼》一課時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建和教師相處的模式，并讓學(xué)生討論什么是教師和學(xué)生之間相處的原則，兩者之間又是怎樣的關(guān)系，而后讓學(xué)生們結(jié)合自己所處的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步研究。在課堂上，教師可以給予學(xué)生們討論時(shí)間，讓學(xué)生們探究出自己最希望和最想要的師生相處模式。通過(guò)學(xué)生討論，教師可以做一個(gè)傾聽(tīng)者，并像朋友一樣和學(xué)生們互動(dòng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更喜歡和藹可親的老師，那教師就需要在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，進(jìn)而轉(zhuǎn)化與學(xué)生的相處模式，同時(shí)在課余時(shí)間和學(xué)生們像朋友一樣相處。這樣的方式可以讓師生關(guān)系變得十分融洽，并督促學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，教師就將課程內(nèi)容作為重要依據(jù)，從而帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)和探究。

二、基于問(wèn)題活動(dòng)探究

教師在講解過(guò)程中一定要避免自顧自講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要在課堂中給予學(xué)生足夠的實(shí)踐和探究時(shí)間，讓學(xué)生們將注意力更多的集中在學(xué)習(xí)和老師布置的探究活動(dòng)上。舉例說(shuō)明，教師在講解《遵守公共規(guī)則》一課時(shí)，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。教師可以提問(wèn)學(xué)生，為什么社會(huì)要存在規(guī)則，而我們又為什么要遵守公共規(guī)則，我們?cè)撛鯓幼袷匾?guī)則等多種問(wèn)題。在提升問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中增加自身的交流能力，同時(shí)也能深刻的去探討相關(guān)問(wèn)題。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的一些不文明現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)有哪些不遵守公共規(guī)則的行為出現(xiàn)。這是學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，例如闖紅燈，插隊(duì)等等不文明現(xiàn)象成為學(xué)生提出最為典型的內(nèi)容。教師可以根據(jù)這些讓學(xué)生們?cè)俅嗡伎紴槭裁瓷鐣?huì)會(huì)出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，然后在引領(lǐng)學(xué)生考慮到社會(huì)公共規(guī)則上，最終讓他們感受到社會(huì)規(guī)則的重要性。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們聯(lián)想一些生活中常出現(xiàn)的例子，因一些不文明行為而最終導(dǎo)致的慘劇，學(xué)生們可以根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)事件進(jìn)行分析，同時(shí)在分析過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和與教材有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在這過(guò)程中學(xué)生自然而然的也會(huì)認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。這是老師還可以提問(wèn)，若一旦個(gè)人利益和社會(huì)規(guī)則發(fā)生沖突時(shí)，我們?cè)撊绾尉駬?。學(xué)生在回答的過(guò)程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立道德意識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到違背社會(huì)規(guī)則的不利影響，積極的引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確行為。

三、著眼素養(yǎng)促進(jìn)表達(dá)

道德與法治課程最重要的內(nèi)容就是幫助學(xué)生們樹(shù)立道德意識(shí)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，道德意識(shí)和道德修養(yǎng)會(huì)伴隨他們的一生，影響他們未來(lái)的人生觀樹(shù)立。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生該方面內(nèi)容的培養(yǎng)。舉例說(shuō)明，教師在講解《建設(shè)美好祖國(guó)》一課時(shí)，教師就可以將德育教育的內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們知曉道德素養(yǎng)的重要性，在社會(huì)中應(yīng)該規(guī)范自身的行為，遵守社會(huì)規(guī)則，成為一個(gè)有素質(zhì)的國(guó)民。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要重視學(xué)生們知識(shí)掌握情況，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀意識(shí)，并且結(jié)合歷史和其他學(xué)科，讓學(xué)生們意識(shí)到祖國(guó)的偉大，從而幫助他們?cè)鰪?qiáng)歷史責(zé)任感，讓他們明白自己身上肩負(fù)的使命，從而幫助他們能夠?yàn)樽约捍_立更為遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，身處這樣的社會(huì)大環(huán)境，若想在未來(lái)走的更高更遠(yuǎn)，就需要具備良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。在初中的教學(xué)當(dāng)中，道德與法治學(xué)科占據(jù)著重要位置，雞不但是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還包含著豐富的德育教育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，建設(shè)良好品質(zhì)。只有確保學(xué)生的道德品質(zhì)優(yōu)秀，才能保證其成為高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴錄.初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：69.

[2]徐幼珍.初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究[J].文淵（中學(xué)版），2019，（2）：438.

[3]車晶晶.初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究[J].小說(shuō)月刊，2018，（20）：31.

[4]陳永軍.初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施策略探討[J].考試周刊，2020，（5）：122-123.