培智學生行為習慣培養(yǎng)瑣談

黃利

摘要：所有的家長和父母都希望自己的子女有一個良好的行為習慣。但是一個良好的行為習慣的養(yǎng)成是非常不容易的。尤其是對于培智學生來講。有一個良好的行為習慣更是有所難度。他們都是一朵嬌嫩的花朵，需要教師和家長更多的呵護。談到良好的行為習慣，會涉及多種多樣的內(nèi)容。培智學生因為語言和智力上的缺陷，導致是非觀念和各種功能的失衡，良好的行為習慣可以幫助他們更輕松愉快的學習和生活。

關鍵詞：培智學生;行為習慣;培養(yǎng)

行為習慣伴隨著人類的一生，對于任何人，不管是學習、生活還是工作，都有著非常深遠的影響。習慣包括了一個人的價值觀念，世界觀念，和做人處事的態(tài)度。一個良好的行為習慣可以成就人的一生，不好的行為習慣也可能也會造成一個人的失敗。而對于培智學生而言，養(yǎng)成學生的一個良好的行為習慣是較為困難的。這就需要教師的正確打開培養(yǎng)學生行為習慣的方式方法，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。這里將會瑣談培智學生行為習慣的養(yǎng)成。

一、培智學生行為的基本現(xiàn)狀

1.1生活自理性不強

培智學生在生活行為方面，自理能力不是很強。有些學生來上學，早上起來臉上像個小花貓一樣。飯前便后沒有洗手的習慣。天冷天熱，要穿衣服和脫衣的意識不是很強。甚至有的學生不知道怎么去上廁所，一群學生可能在課上課下的時候，不懂得課堂紀律，亂吵亂叫。學生往往不能控制自己的情緒，或者說是學生的情緒反應表達式比較強烈的。這就需要教師從各方面去教育，培養(yǎng)他們的生活能力。

1.2缺乏學習動機

在培智學生的教育教學過程中，大部分教師反映培智學生表現(xiàn)的狀況一般是對學習興趣不積極。其實這和培智學生的智力沒有太大的關系。他們學習興趣的缺失很大程度上是因為有過太多自卑的心理和遭遇挫折的經(jīng)歷。對于培智學生來講，他們得到的贊美和贊賞可能會較少。所以培智學生的行為對錯，學生自己內(nèi)心也是缺乏概念的，這就很大程度導致學習動機缺失，好的行為習慣無法全面養(yǎng)成。

1.3情緒反應過快，自控能力差

培智學生的普遍特征是愛動，不能快速的管理自身的情緒，低落型的學生表現(xiàn)的則是膽子小，怕生人。兩種不同的學生類型都是屬于極端的。他們對于環(huán)境的選擇的要求程度就比普通學生高一些，適應生活的能力和與人交往的能力偏低。遇到各種突發(fā)事情都需要教師的幫助，情緒失控的現(xiàn)象發(fā)生往往比較普遍，這就不利于教師和家長培養(yǎng)學生好的行為習慣。

二、培養(yǎng)培智學生的行為習慣

2.1合理與培智學生溝通

由于培智學生的思維發(fā)展緩慢，他們的語言表達能力沒有理想中的完美。想要培養(yǎng)培智學生的行為習慣，首先要學會合理和學生進行溝通。首要的是對于培智學生要有足夠的耐心和信心。時常給予他們關愛和照顧，選擇合適的語境情景與培智學生進行溝通。讓學生處于一個放松的狀態(tài)，選擇以學生喜歡的事物為話題效果會非常好。緩慢地與學生進行講解，讓學生擁有一個思考和回答的時間。

2.2了解培智學生性格特點

培智學生不良習慣可能是因為家庭和所受環(huán)境導致的他們的個性特點。想要培養(yǎng)他們?nèi)粘５牧己玫男袨榱晳T，要選擇合適的培養(yǎng)方法。例如：前幾年入校的一個學生，年齡已經(jīng)不再是屬于兒童時期。學生的習慣行為與他的年齡嚴重不符，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。上課控制不住自己的行為，喜歡動來動去，而這個學生表達自己的情緒方式很特別，不是高興的時候脫衣服，就是大喊大叫的。根本就待不住，沒有安靜的時候。這時教師就要采用合理的方法來指導學生。教師經(jīng)常鼓勵夸獎這個學生活潑可愛，適當?shù)娜シ糯髮W生的優(yōu)點，培智學生在心里上得到了鼓勵和安慰，緩和了他亢奮的情緒，合理的引導和幫助，良好的行為會在無形中培養(yǎng)出來。

2.3家校合作，培養(yǎng)學生習慣

學校和家庭聯(lián)合起來去培養(yǎng)學生的習慣，不管是對于培養(yǎng)普通學生還是培智學生都是高效率的。家長和教師的相互聯(lián)系，更有助于觀察學生的行為，進一步做好指導。相互交換信息，深化教育。在學校里，教師做指導以后，回到家里，家長在進一步做監(jiān)督和觀察，明確如何養(yǎng)成習慣的做法，鼓勵學生積極參與到家中事務，有助于生活行為習慣的養(yǎng)成。

例如：小浩在各方面的表現(xiàn)都很好，唯一表現(xiàn)的不足的是：只喜歡做自己喜歡的事情，其他不管是班級的事情還是家里的事情，只要他不感興趣，似乎所有的事情都和他無關。家長和教師對于這個現(xiàn)象選擇的方法，首先是兩方進行溝通，通過電話得知，小浩的父母在家時間不多，都有繁忙的工作要完成，家長對于學生的溝通和關愛不夠，學生是自己安排時間的，沒有養(yǎng)成適當?shù)男袨榱晳T，家長此后配合的和學生談心交流，從給小浩安排任務做起，慢慢養(yǎng)成行為習慣，這就是一個很好的家校合作的事例。

結束語

每一個少年都是祖國的花兒，而培智學生屬于國家那朵最嬌嫩的花，需要園丁用心去呵護，用愛去澆灌。足夠的愛與呵護他們也會開放出帶有花香的花朵。對于培智學生的行為養(yǎng)成，是一個需要耐心和細心的過程。教師應該對學生充滿信心，給予學生能量，等待最美的花朵綻放。

參考文獻

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