初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀與改革探析

莊細(xì)珍

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于教學(xué)的要求越來(lái)越高。并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展多媒體技術(shù)也越來(lái)越成熟，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中也是勢(shì)在必行的，在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中也有一些的問(wèn)題。本文就通過(guò)分析多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀，得出了一系列的多媒體融入初中生物教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體應(yīng)用;改革策略

生物課程對(duì)于整個(gè)初中的教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的一部分，因?yàn)樯锱c我們?nèi)粘５纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，隨著多媒體設(shè)備日益先進(jìn)，多媒體已廣泛的融入初中教學(xué)，并在一定程度上提升了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是在這個(gè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，有些教師過(guò)度利用多媒體技術(shù)，讓同學(xué)們脫離了課本內(nèi)容，這樣不僅沒(méi)有讓同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，還降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，本文仔細(xì)研究了多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，得出了要讓同學(xué)們基于課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)等策略。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1過(guò)度應(yīng)用多媒體技術(shù)，沒(méi)有基于課本內(nèi)容

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，能夠幫助學(xué)生們更清晰明了的了解知識(shí)，促進(jìn)素質(zhì)的提升，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師們對(duì)多媒體的技術(shù)了解不徹底使得應(yīng)用起來(lái)有一定的困難。還有許多教師出現(xiàn)的情況是沒(méi)有將力度把控好。

甚至有的教師將講課的所有內(nèi)容都放在課件里，然后在整堂課進(jìn)行的過(guò)程中一直應(yīng)用課件，這樣課堂的效率不僅沒(méi)有提升，學(xué)生對(duì)于枯燥的課件應(yīng)用也提不起興趣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也就會(huì)越來(lái)越低。除此之外教師過(guò)度的使用多媒體，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中的注意力多放于多媒體所帶來(lái)的娛樂(lè)性上，而不能把注意力集中在知識(shí)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

最后教師在初中生物教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將課本中最基礎(chǔ)的以及重要的教學(xué)內(nèi)容放在課件中為同學(xué)們展示，而在課件中展示的內(nèi)容并不完全還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多教師利用多媒體為同學(xué)們講解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容很生疏。之后學(xué)生再想復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)時(shí)利用課本，就很難以達(dá)到當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)有所提升。

1.2教師的應(yīng)用技術(shù)比較缺乏?，F(xiàn)在有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師非常多，但是有些教師比較習(xí)慣用舊有的教學(xué)模式，而對(duì)新興的教學(xué)模式不熟悉，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不熟悉，這樣教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中很難將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，有些教師還不知如何將這些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。多媒體教學(xué)技術(shù)也意味著要求教師的多媒體技術(shù)水平較高，但是對(duì)于一些年紀(jì)較老的教師來(lái)說(shuō)是比較困難的事情，從而也就讓多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用產(chǎn)生了一些困難，很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，強(qiáng)制使用多媒體技術(shù)也會(huì)讓教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的難度。

二、初中生物教學(xué)多媒體的改革探析

2.1基于課本內(nèi)容進(jìn)行使用

不論多媒體教學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，教師在備課過(guò)程中一定要準(zhǔn)確的把握，多媒體技術(shù)的使用程度要在教學(xué)內(nèi)容中加入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容較熟悉之后，再利用多媒體技術(shù)讓教學(xué)錦上添花。例如，在學(xué)習(xí)初中生物人教版中的《人的生殖》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中就要求掌握人的生殖各個(gè)器官，以及各個(gè)器官的功能，教師要在學(xué)生掌握課本中的有關(guān)于人的生殖器官知識(shí)之后。教師要利用多媒體為同學(xué)們，播放一些有關(guān)于人的生殖器官的圖片和視頻，讓同學(xué)們加深對(duì)于人的生殖器官的各部分的功能的印象。教師還可以為同學(xué)們布置一些練習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡n上回答，教師可以設(shè)立搶答的環(huán)節(jié)，這種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示的，會(huì)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)更加感興趣，因?yàn)槌踔猩紩?huì)對(duì)新鮮的東西比較感興趣。

2.2明確多媒體應(yīng)用的目的，把握好應(yīng)用的“度”

在學(xué)習(xí)初中生物的過(guò)程中，教師要利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活的講解，首先教師就應(yīng)該明確自己使用多媒體的目的，多媒體使用的目的是為了讓課堂的教學(xué)方式更加豐富多彩，在教師講到課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)時(shí)，可以用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解重難點(diǎn)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，但是教師在制作課件內(nèi)容時(shí)，一定要制作符合本節(jié)課時(shí)長(zhǎng)的課件內(nèi)容從而充分的將多媒體的好處發(fā)揮出來(lái)。多媒體教學(xué)確實(shí)給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便捷，但是這種多媒體教學(xué)的方法不能完全代替教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握使用多媒體的“度”。

例如，在學(xué)習(xí)初中生物中的《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》時(shí)，教師可以利用多媒體為同學(xué)們播放一段有關(guān)于人體對(duì)外界環(huán)境的感知的視頻，讓同學(xué)們大體的了解都有哪些是人體對(duì)外界環(huán)境的感知的行為，然后教師讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，將課本內(nèi)容中所講解的有關(guān)于這方面的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，這樣同學(xué)們?cè)谟枚嗝襟w學(xué)習(xí)的同時(shí)又可以不離開(kāi)課本的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，還可以親身實(shí)踐從而將知識(shí)更好的掌握。

2.3制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓同學(xué)們自己制作一些課件，然后在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行展示。在同學(xué)們制作過(guò)程中，教師可以幫助同學(xué)們尋找一些資料，這些資料一定要從官方的網(wǎng)站和書(shū)籍中尋找，在展示之后教師可以對(duì)一些內(nèi)容較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以是以獎(jiǎng)狀等方式進(jìn)行，讓同學(xué)們可以積極的參與到課堂中去。這種讓同學(xué)們自己制作課件的方式會(huì)讓同學(xué)們精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4加強(qiáng)師生互動(dòng)

在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，因?yàn)檎n堂上不是教師的天下，也不是學(xué)生的天下，要互相交流，才能更好的將知識(shí)掌握的更加牢固，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己是主人公的地位。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要多多考慮學(xué)生是否能夠適應(yīng)這種環(huán)境，可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)為同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)讓同學(xué)們放松，活動(dòng)過(guò)程中可以是老師提問(wèn)，學(xué)生搶答，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以在最后10分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們向自己提問(wèn)，提問(wèn)自己不懂的內(nèi)容。

【結(jié)束語(yǔ)】現(xiàn)在許多初中生物的教學(xué)還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而使得知識(shí)的掌握非常的被動(dòng)，效果可想而知不會(huì)理想。因此善于將多媒體教學(xué)融入初中生物教學(xué)中，可以讓同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，在一定程度上提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高景秀.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：59-60.

[2]郭會(huì)英.淺談線上線下混合式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（32）：145-146.