課本演示實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略的研究

侯海軍

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;實(shí)施策略

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)一直放在如何讓學(xué)生更好的牢記生物知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，在現(xiàn)代生物教學(xué)過程中，生物教師要給予學(xué)生探究生物知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們感覺到到生物知識(shí)的研究性，進(jìn)而讓學(xué)生在探索過程中提升自身的探索能力。教師在教學(xué)過程中要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的能容提出生物知識(shí)的規(guī)律假設(shè)，而好讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己親自操作實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行認(rèn)證，從而探尋到真相，最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中既能感受道知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自己的探究能力，為未來的其他知識(shí)獲得鋪平道路。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡陋

就目前情況來看，現(xiàn)在我國大多數(shù)高中學(xué)校都將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了知識(shí)的掌握上，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探究能力的提升并不重視，以致于這些高中學(xué)校在生物學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備上投資很少，致使學(xué)校所擁有的設(shè)備大多不夠齊全，或者是被時(shí)代所拋棄。在上課時(shí)，學(xué)生們的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)很少，有的學(xué)生甚至沒有機(jī)會(huì)接觸，再加上器材長時(shí)間使用導(dǎo)致的老化、破損等，更讓生物教師很難帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究。然而就算教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，而學(xué)生也能夠根據(jù)教師所教授的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)方式和操作過程有精準(zhǔn)的掌握，但學(xué)生也很難通過老化的實(shí)驗(yàn)器材得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以致于無法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更得不到實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

2、師資力量薄弱

目前，不少高中學(xué)校的師資力量較為薄弱，生物教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，還要兼顧對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的管理，在上課之前要為學(xué)生們配置好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生下課后還要及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行整理，這就為教師的教學(xué)工作帶來了很大的不便，同時(shí)還增加了教師的工作量和工作壓力。再加上一些教師根本不了解實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備擺放，所以致使他們需要消耗大量的時(shí)間放在器材的安置上，這不但耗時(shí)耗力，還容易出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致生物教師們的實(shí)驗(yàn)課開設(shè)熱情度不高。

3、教學(xué)手段落后

雖然新課改的內(nèi)容讓教師的教學(xué)思想發(fā)生了改變，并在教學(xué)過程中也開始逐漸重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，但受學(xué)校的設(shè)備限制，教師的很多教學(xué)手段都不能有效的運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中。

二、加強(qiáng)高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度

初期管理是生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視的內(nèi)容。所謂初期管理，是指引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生物，讓學(xué)生明晰生物學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)了解生物學(xué)習(xí)的任務(wù)。在上課前向?qū)W生們展示有趣的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行龑W(xué)生目光，加強(qiáng)學(xué)生讓那個(gè)的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)過程中也不應(yīng)忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織教育，讓學(xué)生知曉課堂上需遵守的實(shí)驗(yàn)規(guī)則。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師要把設(shè)備的使用方式告知學(xué)生，從而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)生物教師的實(shí)驗(yàn)

生物教師可以結(jié)合生物科學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)教材中一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)自己的生物知識(shí)內(nèi)涵構(gòu)建科學(xué)的思維方法，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識(shí)對(duì)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，從而創(chuàng)造出更具探究性的實(shí)驗(yàn)。

3、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

隨著課程改革的不斷落實(shí)，新教材的使用已經(jīng)在為全國各個(gè)學(xué)校普及。在新的高中生物教材中，添加了許多新的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這些新加的內(nèi)容能夠充分展示生物特點(diǎn)，但受學(xué)校設(shè)備限制，教師很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。因此，學(xué)校要盡快加強(qiáng)自身的設(shè)備更新和完善，同時(shí)教師也要盡己所能的克服困難，努力利用已有的教學(xué)設(shè)備，合理的對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，從而滿足教學(xué)需求。

4、改進(jìn)教學(xué)方式

教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，例如將實(shí)驗(yàn)步驟清晰記錄，為此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的記錄情況對(duì)其實(shí)驗(yàn)情況記性考察。

三、以“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉”為例

高中生物的教材中包含一個(gè)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為“檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉”實(shí)驗(yàn)。大部分教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)通常還是以驗(yàn)證試驗(yàn)為主，但筆者根據(jù)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)步驟的簡化，這樣不但極大的降低了學(xué)生的操作難度，還節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。

1、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

教師實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，既可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料的目的，還能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的簡化，實(shí)驗(yàn)可以是教師演示，也可是學(xué)生動(dòng)手操作。

對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新能夠更好的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了更好的讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)器材都是透明的，因此，實(shí)驗(yàn)的顏色變化是展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的重要內(nèi)容，所以讓學(xué)生掌握顏色反應(yīng)特征，有利于提升學(xué)生的逆向思維能力。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的消耗，讓實(shí)驗(yàn)變得更簡單。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具有簡單、快捷、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，既可以教師演示操作，也可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。

2、實(shí)施建議

基立足上述的研究內(nèi)容，筆者將實(shí)驗(yàn)課課程中可使用的授課方式進(jìn)行了以下總結(jié)：

①配合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們快速演示實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的顏色反應(yīng)，打破傳統(tǒng)驗(yàn)證思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好的撞我檢驗(yàn)方式和顏色變化規(guī)律。

②在上課之前，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些自己認(rèn)為的生活中可能含有較多生物組織的有機(jī)化合物，在教師演示實(shí)驗(yàn)過后，在課上讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證自己所準(zhǔn)備的東西，看是否與自己所想相同。

③運(yùn)用驗(yàn)證為輔、探究為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)鑒別能力的提升，讓學(xué)生掌握更多驗(yàn)證手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而提升學(xué)生的自主探究能力。

總結(jié)：科學(xué)文明的進(jìn)步，讓人們對(duì)生物科學(xué)研究的重視度逐漸提升，這也使得高中生物在高中課程中也開始得到了教育部門的重視。隨著新高中生物課程的革新，要求教師要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能力提升和實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力提升，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容豐富性和多樣化，同時(shí)在教學(xué)過程中構(gòu)建主體式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。