淺論高中教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的研究

摘要： 隨著我國教育體制的不斷改革，高中音樂教學(xué)在高中生綜合能力教育中所發(fā)揮的作用越來越重要，一些新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)入到高中音樂教學(xué)課堂活動中，要求高中音樂教學(xué)活動能夠改變同現(xiàn)有教學(xué)不符合的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣。因此展開高中音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為高中音樂教師的重要課題。本文從高中音樂教學(xué)實(shí)踐中同高中音樂新課程改革目標(biāo)不相適應(yīng)的地方入手，基于課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開高中音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新分析。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué); 新課程改革; 創(chuàng)新渠道

音樂是一門無國界的藝術(shù)，在音樂鑒賞活動中，能夠給予人們帶來豐富的美的體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴。對于高中而言，在各學(xué)科巨大的學(xué)習(xí)壓力之下其急需展開對學(xué)生的音樂活動，一方面是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松心情，對學(xué)生進(jìn)行情感上的熏陶感染，讓學(xué)生能夠形成積極向上的形態(tài);另一方面是在素質(zhì)教育下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美育教學(xué)至關(guān)重要，音樂作為一種美的體驗(yàn)，通過音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對高中生的終身發(fā)展帶來積極影響。事實(shí)上當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在一些不科學(xué)的教學(xué)行為活動，直接導(dǎo)致音樂作用難以發(fā)揮，影響著高中生的全面發(fā)展。

一、新形勢下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（ 一） 高中音樂教學(xué)重視程度不夠

在新課程改革形勢下，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，展開學(xué)生知識、德育、美育、體育等各方面的中教學(xué)?？梢哉f新課程改革形式下肯定了高中音樂的教學(xué)積極性和重要性。但是在實(shí)際的高中課堂教學(xué)中，音樂被稱為“副科”，即便是學(xué)校有配備好專門的音樂視聽教室，但是課時(shí)安排較少，且容易被語文、數(shù)學(xué)課程所擠占。歸根究底這是因?yàn)楦咧薪虒W(xué)中對于音樂學(xué)科教學(xué)不夠重視，無法形成專門的教學(xué)理念和教學(xué)手段展開系統(tǒng)化的音樂教學(xué)。

二） 高中音樂課程教學(xué)活動過于形式化

現(xiàn)有的高中音樂教學(xué)活動中，采取的都是隨意性的教學(xué)，教師無須備課，在音樂教學(xué)活動中教師占據(jù)主體作用，其在課堂中根據(jù)教材內(nèi)容隨機(jī)播放一首歌曲，然后展開對該歌曲的教唱，在期末考核時(shí)，讓學(xué)生對于教唱歌曲進(jìn)行獨(dú)唱或是合唱，教師展開分?jǐn)?shù)點(diǎn)評。如此就完成一學(xué)期的音樂教學(xué)活動。而在高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下，還要求對學(xué)生掌握一些基本樂器的演奏技能，能夠形成系統(tǒng)規(guī)范化的音樂理論體系和基礎(chǔ)的音樂技能。而在實(shí)際的教學(xué)中，高中學(xué)校一方面是缺少樂器，教師的專業(yè)技能也不夠，即便是展開樂器的教學(xué)活動，也僅僅是利用多媒體進(jìn)行鋼琴曲的鑒賞，給學(xué)生介紹一下鋼琴曲的基本結(jié)構(gòu)情況，所有的教學(xué)活動都傾向于應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)，并未真正地通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能力。

（ 三） 高中音樂課堂教學(xué)方法較為單一

音樂教學(xué)是門綜合復(fù)雜的學(xué)科，在教學(xué)中并不能夠一蹴而就，要求先激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂鑒賞能力，掌握基本的音樂知識，最后讓高中生將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作是終身學(xué)習(xí)和應(yīng)用的一種技能。但是在當(dāng)下的高中音樂課堂教學(xué)活動中對于音樂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不夠，大致音樂課堂中采用較為單一的教學(xué)形式。如在音樂鑒賞課中，教師通過播放音樂作品，讓學(xué)生展開對音樂的總體感受的產(chǎn)生，之后教師再從音樂專業(yè)角度上展開對音樂的評價(jià)。對于音樂作品而言，其中所具有的音樂技巧雖然有跡可循，但是音樂中所包含著的情感內(nèi)容特別豐富，單純利用一種教學(xué)方式，并不能夠讓學(xué)生真正的體會到音樂中的美感和情感寄托。

二、高中音樂教學(xué)現(xiàn)存困境

（一）教學(xué)地位偏低

在當(dāng)前的高中教育環(huán)境下，受到應(yīng)試教育的影響，高中音樂學(xué)科的教學(xué)地位因?yàn)槠洳⒎歉呖紝W(xué)科，而出現(xiàn)了明顯偏低的情況， 這使得高中音樂失去了其在高中教育階段的地位與價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然高中音樂的教學(xué)授課設(shè)計(jì)是三年，但實(shí)際教學(xué)卻存在著音樂課只在高一階段開設(shè)的情況，同時(shí)音樂課也經(jīng)常會被其它學(xué)科所侵占。這使得高中音樂根本無法在教學(xué)過程中發(fā)揮作用，其對于學(xué)生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)也難以達(dá)到效果，高中音樂教學(xué)由此失去了學(xué)科價(jià)值。

（二）學(xué)生興趣不足

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足也是影響高中音樂學(xué)科發(fā)展的重要因素。 導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)興趣不足的原因主要有兩個方面，其一是學(xué)生受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及自我認(rèn)知的影響，對于非考高學(xué)科會壓抑自己的興趣，選擇性放棄，以求獲得更好的高考成績，這是應(yīng)試教育所帶來的影響。 其二是學(xué)生本身性格特點(diǎn)以及興趣需求對于音樂方面的表現(xiàn)不太強(qiáng)烈， 加上他們本身的“五音不全”，使得他們對于音樂課所有排斥。學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，其對于音樂學(xué)科的興趣不足，使得高中音樂缺乏教學(xué)主體支持，其課堂教學(xué)效果因此不甚理想。

（三）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一也是影響高中音樂教學(xué)效果的重要原因。 在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對于音樂課的教學(xué)模式缺少變化，這使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此有所降低，高中音樂課堂教學(xué)效果由此而出現(xiàn)不夠理想，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足等問題，這對于高中音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。

三、高中音樂教學(xué)改革對策

落實(shí)高中音樂教學(xué)地位是推動高中音樂教學(xué)改革的基礎(chǔ)對策。 在新課程改革背景下，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂技能和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，其對于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展意義重大。 為此，學(xué)校必須要對高中音樂學(xué)科有所重視，讓其回歸到應(yīng)有的教學(xué)地位上，杜絕一切侵占、影響高中音樂正常授課秩序的行為。 在進(jìn)一步強(qiáng)化音樂鑒賞在高考當(dāng)中地位基礎(chǔ)上，讓高中音樂真正成為高中教育階段不可或缺的一部分，為高中音樂教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述， 做好對新課改背景下高中音樂教學(xué)改革研究，能夠?yàn)楦玫膶?shí)現(xiàn)高中音樂教育目標(biāo)帶來重要支持。 在實(shí)際教學(xué)過程中，高中音樂教師作為知識教學(xué)者，其必須要爭取學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利， 避免其它學(xué)科侵占音樂課的情況出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓高中音樂學(xué)科能夠在一個良好的狀態(tài)下得以完成，從而帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)形成打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

作者姓名：李麗娜? 性別：女? 籍貫：山東曹縣? 民族：回族出生年月：1979.09職稱：中級 學(xué)位：本科? 院校：中央電視廣播大學(xué)? 研究方向：音樂教學(xué)