游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

張文婷

摘要：伴隨新課改的持續(xù)深入，實行素質(zhì)教育已成為當(dāng)前的一大重要教育趨勢。在目前小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)已成為了小學(xué)語文教學(xué)的一個重要手段。教師需不斷改善教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。而小學(xué)語文課堂教學(xué)引入游戲化教學(xué)這一“娛樂”教學(xué)形式，不但能夠調(diào)動起課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語文綜合能力，真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文;課堂應(yīng)用

前言：

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處于培養(yǎng)中。而小學(xué)生的天性是愛玩且活潑好動的，往往對課堂上枯燥單一的內(nèi)容提不起興趣，導(dǎo)致精神不能集中，無法投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以至于能夠掌握的知識是有限的。因此，就需要教師積極探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將游戲教學(xué)法與課堂教學(xué)相結(jié)合，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生能在玩中學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)成績，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和必要性

游戲化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，顧名思義就是將游戲與教學(xué)相結(jié)合，主要來源于娛樂教學(xué)的理念。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過游戲化的方式，為課堂教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。由于小學(xué)生的心理特征不同，而游戲具有情境性、競爭性、趣味性等特征。這樣就需要教師在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，并且運(yùn)用合理的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)成一種新型的教學(xué)模式。

游戲化教學(xué)方式主要的理念是以人為本，因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，通過課堂教學(xué)的游戲化，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。這種教學(xué)方式非常適合尚處于低年齡段的小學(xué)生，他們活潑愛動，在學(xué)習(xí)的過程中，很難集中注意力。通過這種教學(xué)方式，營造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。更可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)到知識，也對提高課堂的教學(xué)效果大有幫助。而教師在這種環(huán)境下，則可以輕松、順利的完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)語文課堂中游戲化教學(xué)的運(yùn)用

（一）課前游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性是好奇心重，往往會被感覺興趣的事物吸引注意力。教師可以針對小學(xué)生這一特點，結(jié)合教材，設(shè)計適當(dāng)?shù)男∮螒?。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，自主的融入課堂教學(xué)中。例如在《識字》教學(xué)中，教師可以設(shè)計漢字猜字迷的小游戲作為課前導(dǎo)入。比如：一人一半，謎底是（伴）;月亮中間有一豎，謎底是（用）;一個字，兩個口，謎底是（回）。運(yùn)用這樣的游戲化教學(xué)方式，極易吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，積極自主的思考。與此同時，教師以活躍的課堂氣氛為切入點，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師還可以把要學(xué)習(xí)的漢字，以猜字謎的方式，融入到教學(xué)當(dāng)中。使小學(xué)生加深印象，更易理解掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)成績，突顯小學(xué)語文教學(xué)效率。

（二）開展競賽游戲調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教學(xué)活動的組織開展要符合小學(xué)生的心理特點， 小學(xué)生潛意識里普遍有好勝心理，而競賽游戲可以激發(fā)小學(xué)生的興趣及好勝心理，使其在教學(xué)活動中更加投入，在游戲中充分展現(xiàn)自我，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍處熞谶\(yùn)用游戲化教學(xué)方式的過程中，從思想上加以重視，在行動上多加創(chuàng)新。教師可以利用游戲化的教學(xué)方式，開展成語接龍、知識競賽、討論會、辯論會等競賽游戲，來調(diào)動小學(xué)生的積極性。激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，從而主動融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，活躍課堂氣氛的同時，也在游戲中學(xué)到了知識，提高了教學(xué)水平。

（三）以講故事的游戲方式開展教學(xué)

中國文化博大精深，剛接觸和學(xué)習(xí)難免有些枯燥，尤其對于心智不成熟比較貪玩的小學(xué)生來說，如果一開始沒有打好基礎(chǔ)，后續(xù)很難有所進(jìn)步，因此，打好基礎(chǔ)的前提是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中教師不能單純重視語文知識，更要注重教學(xué)方式。教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗，讓語文學(xué)習(xí)不再成為小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對他們來說應(yīng)是輕松愉悅的。教師可以適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如在《羿射九日》一課，由于本課是一篇神話故事，那么教師就可以運(yùn)用講故事的游戲來開展教學(xué)。每個小學(xué)生都有童話夢，而且對童話故事比較感興趣，教師可以先做示范，用一個童話小故事帶動課堂氣氛，再讓學(xué)生講一講自己喜歡的童話故事。這樣講故事的游戲引起了學(xué)生的興趣，隨后教師可以把本課的知識也以講故事的方式教授給學(xué)生。讓學(xué)生在不知不覺中掌握了課堂知識，教師也完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。

總結(jié)：

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有較高的價值，是相輔相成的。利用游戲教學(xué)，在很大程度上起到了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。在玩中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)水平，也使語文課堂教學(xué)效率大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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