如何應(yīng)用情境教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

劉惠玲

摘?要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)其思維提升的重要途徑，課程知識對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活也有著很高的應(yīng)用價值。情境教學(xué)法可以為學(xué)生帶來豐富的體驗，使其形成具象化的認(rèn)知，是新課程改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。在我國小學(xué)教學(xué)階段，許多一線教師為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將情境化教學(xué)模式融入日常課堂教學(xué)中，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境化教學(xué)的方式具有多樣性，但需要融入學(xué)生的實際生活，并通過實踐創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)。在此過程中，生活情境教學(xué)占據(jù)重要的地位，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);提高;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

現(xiàn)如今有信息技術(shù)的支持，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越發(fā)廣泛的運用，推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。然而，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在理解的時候具有一定的難度，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展帶來了一定困難。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以語言講授為主，不能充分適應(yīng)這個階段學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)效率較低。因此，教師要運用情境教學(xué)的方法，促使數(shù)學(xué)課堂由抽象轉(zhuǎn)化為具象，讓數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，促使學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)成課堂目標(biāo)。

一、情境教學(xué)的概念與實際意義

所謂情境教學(xué)，便是從“情與境、情與理”的關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的情境，從而把學(xué)生的情感活動以及認(rèn)知活動結(jié)合起來的教學(xué)模式。同時，建構(gòu)主義理論也強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建新知識體系的過程，教學(xué)也應(yīng)該具有一定的情境聯(lián)系?？梢?，將情境教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中具有積極的意義。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，由于學(xué)科本身具有一定的抽象性以及邏輯性，所以數(shù)學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

鑒于此，教師可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到實際課堂中，這種教學(xué)方式能夠以直觀手段，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地將已有經(jīng)驗以及所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣不僅能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握變得更加簡單，還能夠達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。但將情境教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需要注意，情境的創(chuàng)設(shè)不能只局限于表面，它需要重視情境創(chuàng)設(shè)的價值與意義，這樣才有利于學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，從而使學(xué)生的智力與非智力得到全面發(fā)展。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用策略

1.創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，形象展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

隨著科學(xué)技術(shù)的普及，基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教學(xué)活動中得到了廣泛的運用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的作用。在教學(xué)活動中，信息技術(shù)能夠改善單調(diào)抽象的問題，將數(shù)學(xué)知識以簡單直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加富有樂趣。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師大多是以語言講授為主，難以使學(xué)生形成深刻的學(xué)習(xí)體驗，雖然有的教師有意識地運用情境教學(xué)法，但由于技術(shù)上的限制，創(chuàng)設(shè)出來的情境不夠生動形象，難以讓學(xué)生形成深刻的體驗。學(xué)生的形象思維能力較強，教師要從這一特點出發(fā)，合理地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，降低學(xué)生理解的難度，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活實際情境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，不能單純地對知識本身進(jìn)行講解，還要聯(lián)系實際生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活場景、經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)習(xí)理解知識，并鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，處理各種生活狀況，在實踐應(yīng)用的過程中，進(jìn)一步加深對知識的理解與感受。學(xué)生的思維水平比較有限，對于陌生的知識往往會感到難以理解。對此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，降低學(xué)生理解知識的難度，立足于生活素材構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成親近感，使他們形成良好的學(xué)習(xí)體驗。

3.創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考探究

教學(xué)情境需要具有一定的探究性，而問題是促使學(xué)生探究的有效手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將問題作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會按部就班地講解課本中的知識點，學(xué)生缺乏思考的過程，難以牢固地掌握知識。雖然傳統(tǒng)課堂中，教師也會提出一些問題，但問題內(nèi)容的探究性不足，答案是相對固定的，通常是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念與定義的記憶情況，或者檢驗學(xué)生的運算能力，對學(xué)生思維層面的發(fā)展起不到有效的促進(jìn)作用。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，教師必須要注重問題設(shè)計的探究性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，許多知識都可以通過問題方式呈現(xiàn)，教師要善于采用問題情境的方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極地進(jìn)行探索，在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

4.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，模式較為簡單固定，教學(xué)方法比較單調(diào)，通常是從教師的角度設(shè)計教學(xué)活動的，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，教師與學(xué)生之間的互動較少，因此，教學(xué)效果不是很理想。新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變?；顫姁弁媸沁@個階段學(xué)生的一大特點，在數(shù)學(xué)課上，許多學(xué)生不能始終保持注意力集中的狀態(tài)，容易出現(xiàn)被其他的事物所吸引的情況，對此，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲化情境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，構(gòu)建出符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲化的情境當(dāng)中，形成愉悅的學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)猶如散落人間的“珍珠”，需要人們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累經(jīng)驗，教師作為“啟明燈”，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，并能通過生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，使他們真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。通過情境能使學(xué)生解決生活問題，提升小學(xué)生的實踐能力，有意識地鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加充滿活力。

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