淺談如何提高小學數(shù)學課堂效率

韋秀娥

摘?要：新課改的不斷推進與實施，為我們的教育教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。為了能夠適應當前社會的發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式，提升課堂教學效率。小學數(shù)學在小學教育體系中占據(jù)著非常重要的位置，其作為基礎課程是學生的必修課程之一。由于受我國應試教育的影響，教師的教學理念過于落后，課堂教學非?？菰锖蛦我唬诮虒W中往往只注重理論知識的講解，導致課堂教學效率不高。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師就需要在實際教學的過程中更新自身的教學觀念，構(gòu)建興趣化數(shù)學課堂，調(diào)動學生學習數(shù)學的濃厚興趣，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂效率;提升策略

一、以學生學習為主體，營造獨立民主課堂氛圍

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中需要以學生的學習為主體，讓學生作為學習數(shù)學知識的主人，為學生營造思考數(shù)學問題的氛圍，這也是讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的第一步。通過學生一步一步的進行知識的探索，有助于學生學習思維的開闊，教師在教學的過程中只需要對學生進行學習思路的引導，更好的培養(yǎng)學生獨立思考的學習能力。例如：教師在對學生教學“小數(shù)是兩位數(shù)的加減法”時，為了激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的興趣，教師可以為學生設置思考問題的情境，買一本童話故事書要6.75元，買一本數(shù)學計算書要9.69元，那么一共需要多少錢呢？教師可以讓學生自己進行問題的思考和解決，然后引導學生采取課堂上的方法掌握學習的知識，幫助學生一步一步的掌握學習的知識，這樣學生就能夠在教師的帶領之下收獲知識。

二、積極導入情境，培養(yǎng)學生的思維能力

教師要在小學數(shù)學課堂上盡可能地將生活情境導入實際教學當中，在教學中假設一些生活情境，讓學生在解決問題的過程當中多動腦筋，培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以在課前課后指導學生觀察生活情境中的各種案例，讓學生運用本堂課學到的數(shù)學知識解決這些案例當中的問題。這樣，學生在解決問題的同時能夠充分掌握課本知識，而且鍛煉自己的數(shù)學思維。

三、積極使用多媒體教學設備

在進行多媒體教學的時候，可以多選一些動畫教學，這樣有利于小學生們對數(shù)學知識的理解。因為在小學這個階段，學生會對一些圖片畫的東西感興趣，因此，我們把知識用圖片的形式展示出來，會極大地提高課堂效率，進而讓學生們主動地加入到學習當中，在這種情況下，學生們一定會學好小學數(shù)學的。另外，老師在使用多媒體時，可以在圖片中穿插一些動畫視頻，這樣老師以視頻的形式把數(shù)學知識傳授給學生，沒有了之前傳統(tǒng)課堂的枯燥、乏味、單一，這視頻的形式會提高學生們的注意力。這樣，他們的學習成績也會相對得到提高。

四、開展合作探究，發(fā)展數(shù)學思維

當前的教學理念十分尊重學生的主體地位，合作學習模式充分體現(xiàn)了這一理念，因而被逐步開發(fā)并應用到實際教學之中，對學生學科思維的發(fā)展以及綜合能力的提升都發(fā)揮著明顯的促進作用。小學數(shù)學的高效學習需要學生積極動腦思考，然而實際教學當中不少數(shù)學學困生存在過度依賴教師的學習現(xiàn)象，極易導致惰性思維的產(chǎn)生。為有效解決這一問題，教師可以合理引入合作探究式教學，讓學生以小組為單位，自主思考數(shù)學問題，并通過熱烈的課堂討論來表達自己的意見，既能夠提高其主體意識，又能避免其盲目聽課行為的產(chǎn)生，有利于數(shù)學思維的發(fā)展。例如，在教學《平行四邊形》這一課時，我首先帶領學生回顧長方形與正方形的知識內(nèi)容，以此展開教學導入，讓學生回憶四邊形的學習方法與過程。隨后，通過多媒體的動畫演示為學生展示一個長方形是如何變成平行四邊形的，以此啟發(fā)學生這二者之間的關(guān)聯(lián)。最后，以平行四邊形與長方形的面積與周長計算為例，讓學生以小組為單位進行合作探究，我在黑板上為學生提出相關(guān)的問題，如“平行四邊形斜邊或直角邊與長方形寬相同時，二者的面積與周長分別有什么關(guān)系？（以平行四邊形平行邊與長方形長相等為前提）”。在問題的引導下，學生通過畫圖等方式進行積極的討論探究，在這過程中不斷提高對這些四邊形的認識，并在比較的同時發(fā)展類比思維。

五、強化學生交流合作，鼓勵學生自行探索思考

對于小學階段的學生而言，由于他們過度的依賴教師在課堂上進行知識的講解，導致學生學習的積極性不高，甚至很難充分地理解教師所講授的知識點。這個時候教師可以讓學生在課堂上進行小組合作探究學習相關(guān)的知識點，組織不同學習能力的學生進行知識點的學習，能夠激發(fā)學生進行數(shù)學知識的思考和學習，確保學生在討論學習的過程中提高學習的效率。例如：教師在對學生教學“三角形面積”的時候，為了幫助學生更好地對知識點的理解，教師可以讓學生組成合作學習小組，讓學生通過剪一剪、拼一拼的方法，把兩個相同的三角形拼接成之前學習過的圖形，這樣學生就能夠在教師的帶領之下充分地理解和學習相關(guān)的知識，提高學生的獨立思考和學習能力。

六、及時肯定與評價，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師要將課堂靈活多變的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，建立多樣化的評價機制，轉(zhuǎn)變以往“只以成績論英雄”的評價模式，同時利用不同的評價模式優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學評價機制，以此全面檢測教學效果。另外，教師要對學生進行肯定性評價，以此調(diào)動學生的學習主動性與積極性，讓學生樹立起學習數(shù)學的自信心。這樣便能促使學生不斷前進和努力。比如，教師在教學中可以對學生說：“你真棒！”“這么難的題，你都能做出來，真是太聰明了！”或者給予學生一些物質(zhì)性的獎勵，教師通過這樣的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時代背景下，當今的小學數(shù)學課堂教學，教師用現(xiàn)代化的教學思想與理念來提高教學效率，激發(fā)學生的自主思維能力與學習興趣，授之以漁，為日后學生的科學學習與發(fā)展奠定良好基礎。

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