小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略探究

何洪海

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以基礎(chǔ)知識為主，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科思維，夯實基礎(chǔ)。在此過程中教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性，用多樣化的方法解決問題。下面就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法;多樣化

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上要學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，嘗試多種解決問題的方法。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探索與思考中產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維并且善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此教師要注意教學(xué)策略的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

教師在教學(xué)之前一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，教師準(zhǔn)備工作越充分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有可能越好。在進(jìn)行課程之前教師需要對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確掌握，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行一些教學(xué)策略的完善和創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效。想要讓學(xué)生在解決問題的方法多樣化，首先教師要用多樣化的方式去解決問題，尤其是在課堂教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在講解例題的時候用不同的方法解答，學(xué)生就會模仿教師的方法去解決問題，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣并且具備用多樣化的方法解決數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在講解《小手藝展示--分?jǐn)?shù)乘法》的相關(guān)內(nèi)容時要用多樣化的方法解決問題。在進(jìn)行第一個問題時“小鳥風(fēng)箏的尾巴是由5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是由6根布條做成的，每根布條都是米。做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米布條？”教師可以用加法計算一遍，再用乘法計算一遍，然后再將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法傳授給學(xué)生。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候如果用一種方法計算出現(xiàn)了問題，就可以換另外一種方法。慢慢的學(xué)生就會養(yǎng)成用多種方法計算的習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

二、促進(jìn)師生互動，構(gòu)建趣味課堂

在教學(xué)的過程中如果學(xué)生與教師的步伐不一致，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)積極性不高、成績提升較慢等情況出現(xiàn)。所以教師要讓課堂變得更加有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生與教師的互動會影響到課堂教學(xué)的效果，如果只是教師講解，學(xué)生不與教師互動，慢慢的學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以促進(jìn)師生之間的互動是十分重要的，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，課堂效率就會大大提升，同時會使學(xué)生的思維更加靈活，對解決問題多樣化會有促進(jìn)作用。

例如，教師在講解《摸球游戲--可能性》時可以與學(xué)生進(jìn)行互動。教師準(zhǔn)備教學(xué)工具，在課堂上可以與學(xué)生一起進(jìn)行摸球?qū)嶒灐＝處熆梢宰寣W(xué)生積極參與進(jìn)來，組織好課堂秩序，輕松愉快的進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的是可能性的相關(guān)知識，教師在與學(xué)生進(jìn)行實驗的時候可以將知識滲透進(jìn)去，這樣學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)是一件困難的事情，反而會提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也讓學(xué)生知道解決問題有很多種可能性，不要只是以一種眼光看問題，要善于尋找其他解決問題的方法。

三、增加教學(xué)實踐，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也是很重要的一部分內(nèi)容。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化的能力時，合作學(xué)習(xí)會起到促進(jìn)的作用。合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的解題思路，每個人的思維方式都不同，所以在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更有可能找到更多解決問題的方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意增加教學(xué)實踐，讓學(xué)生擁有更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時教師要倡導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，這樣會提高學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《完美的圖形--圓》的時候就可以創(chuàng)造一些學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在教材上提供的天壇的圖片，其中祭天臺有三層，上層圓臺的直徑是30米，中層是50米，下層是70 米。教師可以讓學(xué)生以小組的形式討論祭天臺上層圓臺的周長是多少米，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生就會學(xué)習(xí)到不同的思考問題的方式。

四、提升作業(yè)質(zhì)量，重視作業(yè)批改

在小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)中作業(yè)是不可避免的一個內(nèi)容，作業(yè)的作用不僅是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能夠讓學(xué)生得到更多練習(xí)的機(jī)會。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在課堂上的練習(xí)是不夠的，還需要學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行更多的練習(xí)。教師在布置作業(yè)的時候要考慮很多的問題，盡量提升作業(yè)質(zhì)量，找到更多的相關(guān)習(xí)題練習(xí)學(xué)生解決問題方法的多樣化，讓學(xué)生在不知不覺中提升自身數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。同時教師還要注意作業(yè)的批改，對每一個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的批改，這樣會增加學(xué)生的信心和寫作業(yè)的動力。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相比較而言是有些困難的，因為學(xué)生對知識的接受能力不同，教師需要顧及到每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠打下堅實的基礎(chǔ)。對于解決問題的方法多樣化還需要教師在日常的教學(xué)中逐漸滲透并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有積極的影響。

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