論激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效策略

周建超

摘?要：在新課程改革不斷發(fā)展的教育背景下，廣大教師已經(jīng)深刻認(rèn)識到了踐行以生為本教育理念的必要性與重要性，并以實際行動在為發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位付諸努力。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)理解激發(fā)學(xué)生參與課堂熱情的積極意義，從而以此為出發(fā)點探析有效的教學(xué)策略，以求能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長，取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;有效策略;合作學(xué)習(xí);生活元素;形象畫面

在傳統(tǒng)時期的教學(xué)實踐活動中，絕大多數(shù)教師所實施的教學(xué)策略具有單一性，無法引發(fā)學(xué)生參與課堂求取知識的積極情感，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到了阻礙。但是隨著近些年來教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)策略逐漸呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力也帶來的積極方面的影響。以下則是本人基于自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效策略進(jìn)行的一番論述：

一、開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下被高度推崇的教學(xué)策略之一，最主要的原因便是該策略能夠極大程度上體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，構(gòu)建出充滿勃勃生機的課堂環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可加強合作學(xué)習(xí)的開展，在學(xué)生向往的氛圍下對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生充分參與教學(xué)實踐活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)精神，助力學(xué)生獲取知識，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力的目的。

比如，在進(jìn)行《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)實踐活動中，首先，我根據(jù)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的了解，將其劃分成了能夠起到互助作用的若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而在黑板上列下了兩組算式題，一組加數(shù)相同，一組加數(shù)不同，讓學(xué)生互相交流異同點，從而創(chuàng)建出了和諧的課堂氣氛。然后，我通過與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性談話，幫助學(xué)生認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。之后，我在幫助學(xué)生練習(xí)的過程中令其有了對的乘號的深刻印象，使學(xué)生理解乘法的含義以及乘法算式所表示的意思。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。

二、融入生活元素

事實表明，數(shù)學(xué)與生活之間是你中有我，我中有你的關(guān)系，若是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際生活，則無助與學(xué)生的進(jìn)步與成長。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可融入生活元素于課堂之上，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動的熱情，實現(xiàn)提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中的能力。

比如，在展開《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)實踐活動中，首先，我通過融入生活元素中學(xué)生熟悉的情景與其進(jìn)行互動交流，使學(xué)生初步了解到人民幣的公用，簡單為學(xué)生介紹了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我通過不同價格的商品，幫助學(xué)生理解了人民幣的單位元、角、分，助力學(xué)生理清了三者之間的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識了不同面額的人民幣。最后，我通過播放小短片對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的教育，組織學(xué)生交流了這堂課的心得體會。

三、創(chuàng)建形象畫面

就目前的教育環(huán)境來看，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)有了廣泛的普及，并且絕大多數(shù)教師也已經(jīng)有了應(yīng)用現(xiàn)代教育資源的基本技能。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一份子，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建形象畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，深刻學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，完成激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，綻放小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。

比如，在進(jìn)行《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)實踐活動中，考慮到性形象畫面對學(xué)生有吸引力的特點，首先，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建了各種各樣的角，將學(xué)生的注意力充分集中在了大屏幕當(dāng)中，使學(xué)生對角有了初步感知，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了尋找角、創(chuàng)造角的活動，由此令學(xué)生明白了角的大小與邊的長短無關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的角有一定的認(rèn)識與理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了角的各部分名稱，讓學(xué)生形成了角的正確表象，安排學(xué)生之間互相交流了這堂課的學(xué)習(xí)體驗。

綜上所述，若要令學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動之中，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們必須要以學(xué)生為本，主動去了解學(xué)生的所思所想，從而創(chuàng)建有效策略落實于課堂之上，令學(xué)生全神貫注地去汲取數(shù)學(xué)知識，獲取數(shù)學(xué)技能，為學(xué)生全面進(jìn)步與成長增添助力。

參考文獻(xiàn)：

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