高中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透實(shí)踐研究

王海濤

摘?要：高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是很重要的。在當(dāng)今社會(huì)中，教育理念已經(jīng)有所改變，對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究也提出了新要求，教師不只是重視學(xué)生成績(jī)的高低，也逐漸重視學(xué)科中的育人作用。因此，本文將對(duì)這門學(xué)科怎樣滲透德育教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);德育教學(xué);德育培訓(xùn)

引言

綜上可知，德育不能刻板地進(jìn)行，要在生活的方方面面彰顯德育理念。從數(shù)學(xué)教師作為高中班主任的視角出發(fā)，進(jìn)行班級(jí)德育管理時(shí)要將德育理念滲透到數(shù)學(xué)課堂中，在教學(xué)中潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育管理。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育缺失的表現(xiàn)

1.1德育意識(shí)薄弱

在應(yīng)試教育的背景下，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，盡可能讓學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)，往往忽視自己的言行給學(xué)生帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的育人價(jià)值;一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為德育工作應(yīng)由班主任、團(tuán)委書記和德育主任負(fù)責(zé)，與自己毫無(wú)關(guān)系;還有一些數(shù)學(xué)教師雖然意識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但由于學(xué)校沒(méi)有學(xué)科德育考核的相關(guān)要求，擔(dān)心課堂實(shí)施德育會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而影響教學(xué)效果，索性只把德育工作掛在嘴邊，實(shí)則束之高閣。

1.2德育資源開(kāi)發(fā)和利用不足

從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師雖有課程育人的意識(shí)，但普遍缺乏開(kāi)發(fā)和利用學(xué)科德育資源的能力。一方面，有的教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)欠缺，分析和處理教材的能力有限，不能充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育元素，這些教師時(shí)常感慨教材中可利用的德育素材太少;另一方面，有的教師對(duì)學(xué)科德育資源的理解很狹隘，只注意在教材中尋找適合學(xué)生的品德教育材料，卻忽視教材以外其他德育資源的開(kāi)發(fā)和利用，比如課堂上師生、生生互動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)都可生成一些新的課程資源，其中有不少鮮活的思想道德教育素材，可有的教師卻視而不見(jiàn)，造成德育資源的浪費(fèi)。

1.3德育形式單一

受社會(huì)大環(huán)境的評(píng)價(jià)制度影響，很多數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想，在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授。學(xué)科德育的實(shí)施，往往是通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師的說(shuō)教簡(jiǎn)單地肯定或否定某些行為和習(xí)慣，把道德知識(shí)和規(guī)范灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地接受。例如，有的教師在教學(xué)中簡(jiǎn)單地提及少許有關(guān)我國(guó)古代數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，就算是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自信心;有的教師僅列舉幾個(gè)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的講解，無(wú)視學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，違背了學(xué)生主體的道德發(fā)展規(guī)律，很難激起學(xué)生的情感共鳴，德育效果甚微。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的途徑

2.1教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)中的德育功能

教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀。教師的思想會(huì)影響到自身的講課，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的看法。在高中數(shù)學(xué)課中，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)科中的理念挖掘出來(lái)，將其運(yùn)用到課堂上，以自身的意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的文化性。比如在課堂上，教師在講解一些公式的時(shí)候，可以感嘆一句：“這個(gè)公式好有藝術(shù)性！”這樣便能帶動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生再看待數(shù)學(xué)的時(shí)候可以有另一種思路，而不再是冰冷的數(shù)字，從而讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少教師教學(xué)的難度。教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育。在高中數(shù)學(xué)課上，教學(xué)是最重要的，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的。因此，教師要在這一方面下功夫，進(jìn)行探索研究，發(fā)揮其功效。教師可以利用合適的組織形式，在講解知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，避免刻意性。

2.2不斷實(shí)踐，強(qiáng)化德育教學(xué)

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，古時(shí)勞動(dòng)人民早上放一只羊，就拿出一個(gè)石塊，晚上羊回來(lái)一只就放回一塊石塊，這種方法稱作“匹配”。又比如我國(guó)古代重要的計(jì)算工具算籌、珠算，一直到計(jì)算機(jī)普及以前都是重要的工具，再如“丈量土地”“結(jié)繩計(jì)數(shù)”“書契計(jì)數(shù)”等都源于生活、源于實(shí)踐。新課標(biāo)指出開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提升有積極作用。教師可以設(shè)置德育的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅探究了數(shù)學(xué)知識(shí)，也能感受到其中的德育。例如，有些學(xué)生盲目消費(fèi)，跟風(fēng)買時(shí)尚的著裝、零食、電子產(chǎn)品等，每個(gè)月花費(fèi)了父母很多錢，但都不知道消費(fèi)在哪里，學(xué)完頻率分布直方圖，可以讓學(xué)生課后做個(gè)統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，看每個(gè)月在外貌、買書、零食、電子產(chǎn)品等方面的花費(fèi)，個(gè)人消費(fèi)所占家庭收入的比例等，讓學(xué)生意識(shí)到父母的付出，學(xué)會(huì)感恩，也要理性消費(fèi)，將資金更多地投入到知識(shí)方面，教育學(xué)生要注重內(nèi)在美不要過(guò)分追求外在美。

2.3道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，養(yǎng)成教育需要多學(xué)科、全方位進(jìn)行。同時(shí)，中學(xué)生思維活躍，接受新事物熱情高，明辨是非的能力強(qiáng)。因此，利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，是一種建立的理性基礎(chǔ)上的教育方式。這種教育一旦形成，將會(huì)牢固樹(shù)立，會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。比如，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)公理和性質(zhì)的證明和推理都是有規(guī)則的，不是隨心所欲的這種論斷，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)的教育。再比如，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)的結(jié)論是清楚的，不是模棱兩可的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)周密的，是就是，非就非，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。身正為師，學(xué)高為范。光有數(shù)學(xué)思想的教育還是不夠的，作為高中數(shù)學(xué)教師要有高尚品德，尊重學(xué)生的人格，不打罵學(xué)生，不歧視學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生。這樣，才能得到學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的才能實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

總之， 德育在高中數(shù)學(xué)中是重要的，但也不是短時(shí)間顯示效果的，教師應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生教育，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于教學(xué)方法教師還要繼續(xù)探究，并將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中，以便于實(shí)現(xiàn)德育的功能。

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