多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美與美中不足”

劉雪業(yè)

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣，同時(shí)也為我們的生活與工作帶來了諸多的便利。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中階段是一個(gè)承上啟下的階段，不僅是對(duì)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提升同時(shí)也是為高中的學(xué)習(xí)做鋪墊。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使得抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)具體。但是信息技術(shù)是一把雙刃劍，本文將對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的美與美中不足進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué);美于美中不足

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的概念，同時(shí)也具有一定的邏輯思維性。多媒體的應(yīng)用使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加得生動(dòng)具體，同時(shí)也是輔助教學(xué)的有效手段。但是多媒體技術(shù)是一把雙刃劍在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用既促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展同時(shí)也帶來了一些弊端，本文將對(duì)其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中之“美”

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，是大量論證與分析推理的集合體對(duì)此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)感到知識(shí)的內(nèi)容十分枯燥，使之降低學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得教學(xué)的效率與質(zhì)量也停滯不前[1]。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以將抽象的知識(shí)變得更加得生動(dòng)具體，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時(shí)也能夠使知識(shí)的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)在生活中的應(yīng)用也十分的廣泛。而興趣是學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力。對(duì)此，在教學(xué)的過程中教師要采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其在能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，多媒體教學(xué)是一種聲、像、形為一體的教學(xué)方式，使知識(shí)的內(nèi)容趣味性更強(qiáng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

以北師大版數(shù)學(xué)《探索勾股定理》為例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是掌握勾股定理，讓學(xué)生深刻感悟到直角三角形三遍所具有的特殊關(guān)系。教師在授課時(shí)利用多媒體技術(shù)介紹了在北京召開的2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，其圖案為“趙爽弦圖”，多媒體對(duì)圖案的展示，可以有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而激勵(lì)其對(duì)勾股定理進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)的狀態(tài)更加地積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，是承上啟下的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充與提升，同時(shí)也是為高中的學(xué)習(xí)做鋪墊。初中數(shù)學(xué)是大量抽象知識(shí)的集合體，受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中，教師只注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的灌輸以及成績(jī)的提升，此種教學(xué)模式使課堂教學(xué)氛圍不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)的掌握以及運(yùn)用都非常的困難。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地拓展立體感與動(dòng)態(tài)感，進(jìn)而使其對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容有更加深刻地理解，更有助于幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多地學(xué)習(xí)技巧。

以北師大版數(shù)學(xué)《一次函數(shù)的圖像》為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)掌握一次函數(shù)圖像的特點(diǎn)，對(duì)此教師在授課時(shí)可以利用多媒體技術(shù)對(duì)一次函數(shù)的圖像進(jìn)行展示，然后組織同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操，學(xué)生在做題的過程中如果對(duì)知識(shí)的內(nèi)容有所遺忘，可以借助課件對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，依據(jù)課件中所提供的圖像性質(zhì)，對(duì)習(xí)題進(jìn)行作答，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)深化理解加深印象，進(jìn)而依據(jù)習(xí)題的內(nèi)容畫出所對(duì)應(yīng)的圖像發(fā)現(xiàn)圖像的性質(zhì)，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美中不足”

（一）依賴性過度強(qiáng)烈

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)具體同時(shí)也使課堂的氛圍更加活躍，也能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，但是這也造成了教師與學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的過度依賴[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每節(jié)課上課之前都需要進(jìn)行備課，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，并依據(jù)學(xué)情制定科學(xué)合理的授課方案，但多媒體的運(yùn)用，使復(fù)雜的備課過程通過制作課件就能夠完成，知識(shí)內(nèi)容的講解過程也變得簡(jiǎn)單化。對(duì)此教師可以利用多媒體將抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在多媒體的利用過程中不要忽視板書的作用以及動(dòng)手實(shí)操能力的培養(yǎng)，要將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具而不是主導(dǎo)，在教學(xué)的過程中多媒體可以利用但不要過度地依賴，從而促進(jìn)課堂質(zhì)量與效率的提升。

（二）教學(xué)環(huán)境僵化

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為之創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，使課堂氛圍更加具有民主氣息同時(shí)也提高了學(xué)生的課堂參與度[3]。但教師將多媒體變成了教學(xué)的主要手段，用制作課件來代替?zhèn)湔n，只注重對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的把握卻忽視了學(xué)情，在日常的教學(xué)過程中教師做得最多的就是對(duì)課件進(jìn)行展示，忽視了板書的重要性，在課堂上師生之間的溝通與交流越來越少，這使得教師成了課件的播放者和解說者。在此種教學(xué)環(huán)境下，為了有效解決環(huán)境僵化的問題，可以利用多媒體提升課堂的生機(jī)與活力，使之成為師生之間溝通的橋梁，利用多媒體進(jìn)行問題的設(shè)置從而增加積極地發(fā)言的次數(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)授課效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但是新技術(shù)是一把雙刃劍，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的過程中既要發(fā)現(xiàn)其“美”的地方，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能夠提升課堂的效率，也要看到其“美中不足”的地方，會(huì)使教師和學(xué)生過度地依賴，從而喪失了自主學(xué)習(xí)的能力使教學(xué)環(huán)境也變得僵化，因此在授課的過程中要合理利用多媒體技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)課堂效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，310：188.

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[3]湯懋杰，崔琳.大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型混合式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，2019，1613：157-158.