中職教育教學探究之“噴油器故障診斷與排除”

孫恩祥

摘要：隨著交通運輸業(yè)的迅猛發(fā)展，以港興市的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的確定。以大型柴油機為動力源的港口工程裝載機械和大型載貨汽車的保有量劇增，因而大馬力柴油機維修崗位急需實用型，技能型人才，中等職業(yè)學校為培養(yǎng)具有柴油機維修專長的技能型人才，需要針對學生的實際情況將教學環(huán)節(jié)進行細化。而噴油器工作異常故障原因復雜，涉及面廣，既涉及發(fā)動機壓縮系統(tǒng)又與燃料系統(tǒng)有直接關系，是一個具有代表性的維修和維護項目。

關鍵詞：教育教學;環(huán)節(jié)探究;噴油器故障

0 ?引言

近幾年來，隨著交通運輸業(yè)的迅猛發(fā)展，尤其是本地區(qū)打造億噸大港，大力發(fā)展臨港工業(yè)，以港興市的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的確定。以大型柴油機為動力源的港口工程裝載機械和大型載貨汽車的保有量劇增，因而大馬力柴油機維修崗位急需實用型，技能型人才，為培養(yǎng)具有柴油機維修專長的實用型，技能型人才。

中等職業(yè)學校學生存在著知識層次參差不齊，整體偏低的現(xiàn)狀，同時對學習缺乏興趣，表現(xiàn)在課堂教學時注意力集中時間短，課后不復習，同時思維方式偏向于形象思維等問題。針對這樣的問題轉變以往的課程設計思路，探究提升學生核心素質培養(yǎng)的方法。以“噴油器工作異?！睘槔?，將教學過程中的各個環(huán)節(jié)做以分析?？偨Y為以下幾點：

1 ?注重課程基礎知識、基本技能培訓

柴油機工作時運轉不穩(wěn)是柴油機的一種常見故障，是柴油機維修作業(yè)中的重要內容。該故障原因復雜，涉及面廣，既涉及發(fā)動機壓縮系統(tǒng)又與燃料系統(tǒng)有直接關系。這些對于學生而言難度是非常大的。主要原因是：學生雖然通過《發(fā)動機構造與維修》課程的學習，已經(jīng)掌握了發(fā)動機的基本結構和工作原理等基礎知識，通過實驗、實訓，也具有了一些維修保養(yǎng)方面的技能。但是在知識的運用，技能的熟練程度和作業(yè)過程的規(guī)范程度上都還存在許多不足之處，尤其是在如何運用知識與技能去分析問題，提出解決問題的辦法等方面缺乏正確的，綜合性的思維習慣和思維方法，在如何將知識與技能轉化為職業(yè)能力方面缺乏有針對性，系統(tǒng)性的訓練，因而制約了學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展與成熟。

而解決這一問題的辦法就是創(chuàng)建和模擬職業(yè)崗位生產情景，為學生提供獨立學習和實踐的機會，在完成項目任務的過程中，積極主動的去分析問題，解決問題，完善知識結構，熟練技能和啟發(fā)思維，從而不斷地提高其綜合職業(yè)能力。

2 ?提升課程導入的吸引力

利用課件導出問題的題目，通過提問加強學生對噴油器的檢驗與調試基本技能的進一步鞏固，以便于順利完成本次項目教學中的實際操作部分奠定基礎。利用三種視頻影像直觀的展示發(fā)動機運轉不穩(wěn)定的兩種故障，并通過設問來激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生研究探索知識的欲望，從而導入新課，明確目標。

3 ?引領學生分析故障現(xiàn)象，總結故障原因

學生起動發(fā)動機，通過觀察，傾聽，親身感受發(fā)動機在怠速、中速運轉時的轉速，噪音，抖動，排氣煙色等情況，將以往難以理解想象的故障現(xiàn)象，通過親自操作來真正認識和領會，并能用語言描述出發(fā)動機運轉不穩(wěn)的故障現(xiàn)象與障故特點。

在體會辯認故障現(xiàn)象的學習工作過程中，歸納總結發(fā)動機個別缸不工作或工作不良導致運轉不穩(wěn)的相關要素，學生通過工作頁了解發(fā)動機運轉中的不正常信息要素，在實踐中不時的變化油門位置，捕捉轉速，噪音，抖動，排氣煙色等信息要素，最后通過完成工作頁相關內容歸納總結得出故障的現(xiàn)象及特征，這就是實踐——理論——再實踐，通過總結歸納實現(xiàn)“自我主動學習實踐”的教學方式。

4 ?指導擬定方案，掃除故障診斷與排除障礙

首先教師要進行關鍵知識的講解與技能的示范：其中包括：學習斷缸法，運用斷缸法診斷確認故障缸;排氣管溫差法，運用溫差法輔助診斷確認故障缸。教學方式;采用多媒體講授并示范關鍵技能。然后學生在發(fā)動機上親自操作，感受，體會斷缸后各缸的轉速，噪音，抖動，排氣煙色等信息的變化，并將捕捉到的信息填入到工作頁，完成工作頁的相關內容。

如果個別缸不工作或工作不良反映出來的故障信息，學生通過故障的信息鏈，歸納匯總相關的信息，找出故障信息變化規(guī)律，從而確認故障缸。這就是在故障缸診斷確認的過程中，學生的技能訓練不僅是動手操作更注重動腦思維，完成工作的過程是判斷推理的思維過程，是總結動手操作體會的過程，是學生主動學習的過程，為此技能實訓實現(xiàn)了操作技能和心智技能的共同提高，實現(xiàn)了手腦并用和相互合作，協(xié)調的綜合職業(yè)能力的訓練。

在故障缸確認之后，同學們要進行故障診斷方案的擬定，這是教學難點，它是綜合職業(yè)能力的重要組成部分，是柴油機主修人員診斷排除故障時，運用知識與技能分析解決問題過程中的一種心理活動，即為心智技能，是主修人員必備的一種能力。說它是難點，主要是因為在以往的教學中，我們對如何綜合運用知識與技能去分析問題，提出解決問題的方法等方面缺乏正確的，綜合性的思維習慣和思維方法，在如何將知識與技能轉化為職業(yè)能力方面缺乏有針對性，系統(tǒng)性的訓練，因而在這一環(huán)節(jié)中要注重那些學習基礎條件好，求知強烈的學生的培養(yǎng)，即培養(yǎng)挖掘那些具有主修人員素質的學生的潛能，培養(yǎng)他們主動地獲取知識和技能，并運用知識和技能解決實際問題的綜合職業(yè)能力。同時要兼顧那些學習基礎和能力較差的學生，注重其普通維修人員素質的培養(yǎng)。為此采取以各小組具有主修人員素質的學生為主，其他學生參與其中，來共同交流查閱資料完成方案的擬訂。而后教師重點講述分析總體原因的思路，確認故障發(fā)生范圍的條件與思路，解釋工作中的提示及工作頁中的內容，以便于具有主修人員素質的學生進一步理清思路和普通維修人員理解掌握，最終完成相關內容。

5 ?演示故障診斷與排除過程

這是本次項目教學的重點強化訓練的內容，要求每名同學都必須掌握.實訓的主要內容有：①依據(jù)噴油器的技術要求，診斷噴油器故障發(fā)生部位及原因;②更換噴油器偶件，并進行裝配與調試;③將調試后的噴油器裝到發(fā)動機上，進行起動實驗，檢驗故障排除的效果。

學生對于該項內容所必備的知識與技能基礎較好，主要是因為噴油器的檢驗與調整在《發(fā)動機構造與維修》課中已經(jīng)經(jīng)過了專項訓練，在擬定故障診斷排除方案中，已經(jīng)了解或掌握了作業(yè)的工作程序，所以學生已經(jīng)具備了獨立完成上述實訓內容的能力。教學方式為：學生以小組為單位，依據(jù)故障診斷與排除方案中已擬定的工作程序，獨立完成為主，教師任務是咨詢，答疑是輔助者，協(xié)助學生完成實訓任務.噴油器故障部位及原因確認時以小組為單位逐一對故障缸進行檢測，裝配調試過程則以每組完成某缸噴油器偶件的裝配調試，并將調試好的噴油器重新安裝到發(fā)動機上，最后啟動發(fā)動機檢驗故障排除效果。注重技能的強化訓練。

6 ?轉變項目評價模式，激勵學生學習積極性

項目評價是項目教學中的重要環(huán)節(jié)。組織學生進行小組內部評價，教師引導學生在組間進行討論、交流、評價，相互學習，共同提高。教師在評價學生項目完成效果的同時更要注重對學生參與學習，完成項目過程的評價，使學生充分感受和體驗學習的過程和樂趣，體驗和享受成功的愉悅，樹立學習自信心。

課程的設計以企業(yè)需求為依據(jù)，對接大型柴油機維修崗位的實際，針對學生的具體情況，設置不同程次的教學目標，采用不同的教學手段和教學方法。圍繞具體項目，模擬維修崗位生產實際的教學方式，培養(yǎng)具有不同崗位能力的維修人員，從而提高學生適應生產實際環(huán)境的綜合職業(yè)能力。

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