體驗式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實踐研究

李天霄

摘要：素質(zhì)教育的本質(zhì)就是以人為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及個性得以提升和發(fā)展，從而培養(yǎng)出綜合性素質(zhì)人才。生物課程是初中階段重要構(gòu)成，而生物教學(xué)課堂則是學(xué)生理論聯(lián)系實踐的重要平臺，學(xué)生在實驗過程中不僅能夠有效鞏固所學(xué)生物理論知識，還能讓學(xué)生在親身實驗中尋找到理論與實際聯(lián)系的關(guān)鍵點，并且提高自身動手操作能力，最終有效解決問題。在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力，是將生物實驗教學(xué)價值充分發(fā)揮出來的重要舉措，也是有效提高學(xué)生邏輯思維能力、優(yōu)化實驗流程的重要舉措，所以本文針對當(dāng)下初中生物實驗教學(xué)中存在的問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生動手能力的針對性建議。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對體驗式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實踐研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中生物教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-084

引言

初中生物教學(xué)實踐中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式不僅與初中生的認知規(guī)律、性格特征相匹配，而且可以活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)投入到知識的研究中，通過調(diào)動個人的情感、思維、注意力等多種要素來學(xué)習(xí)，這不僅能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)效率，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。所以，教師要重視體驗式教學(xué)的應(yīng)用，運用具體、生動的情景來喚醒學(xué)生的體驗意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進行感悟，體驗生物發(fā)展的過程，然后通過豐富實踐活動的參與、方法的訓(xùn)練逐步提升知識體驗的深度，構(gòu)建整的生物思維體系。

一、體驗式教學(xué)模式的特點

（1）親歷性，這也是體驗式教學(xué)模式的根本要求和區(qū)別于其他教學(xué)手段的特征。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生自主完成學(xué)科知識體系的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。（2）互動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生交流、互動的空間非常有限，且互動的效果較弱，而體驗式教學(xué)方式能夠為師生互動建立平等、和諧的關(guān)系，彼此共同交流感受和想法，進行頭腦風(fēng)暴，這不僅充分體現(xiàn)了生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性同樣可以得到明顯提升。（3）體驗性，這是體驗式教學(xué)最深刻的特征。從含義來看，“體驗”本身包含有心情舒適、傾向性強烈且樂于享受等多方面的情感色彩，在體驗過程中學(xué)生會保持積極的狀態(tài)，自主獲取知識，構(gòu)建自信心，以從根本上提升了個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（4）全程性。體驗式教學(xué)強調(diào)連貫的學(xué)習(xí)過程，它不僅指學(xué)生在課堂內(nèi)部親身參與的過程，還包括學(xué)生在課后的社會實踐和探索，多過程組合才能使體驗式學(xué)習(xí)完成的更加全面，更有深度。

二、以創(chuàng)設(shè)的具體情境增強學(xué)生對知識的理解

教師在具體教學(xué)中要創(chuàng)造直觀、形象、生動的生物情景，在視覺等感官上給予學(xué)生積極體驗，引導(dǎo)他們將這種體驗與教材內(nèi)容相結(jié)合，更深刻地解讀其中所包含的深意。例如現(xiàn)代教學(xué)中普遍應(yīng)用的多媒體情景，教師需要播放動態(tài)化的視頻和清晰化的圖片等內(nèi)容，使學(xué)生感受生物世界的美妙和多姿多彩的形態(tài)，在情感上建立積的體驗感，為持續(xù)性的學(xué)習(xí)提供良好的精神動力，培養(yǎng)個人體驗思維。

三、通過課外體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用課外活動的時間來進行生物課堂教學(xué)也很重要，通過課外活動能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的樂趣。學(xué)生在剛接觸生物知識的時候，對生物知識的理解比較模糊，學(xué)習(xí)的壓力也比較小，此時教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生從剛開始接觸生物階段就產(chǎn)生興趣，這對以后學(xué)生學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。通過課外體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對生物起到很好的興趣，同時為豐富學(xué)生的視野和提高學(xué)生的探究能力有重要的作用。

四、初中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)

1.通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點建立合適的小組進行學(xué)習(xí)與教學(xué)

在初中生物的課堂上，想要開展小組合作學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的任務(wù)就是建立小組進行學(xué)習(xí)。那么，如何才能建立出一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組，就需要我們進行認真思考。小組中每個成員的分工一定都是不同的，我們需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、性格特點等進行分組。值得注意的是，小組分配要均衡，要注重平衡性，每個小組成員的學(xué)習(xí)的水平應(yīng)該是不相上下的，如果有出入也不要相差太多。小組合作學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生之間進行合作、競爭與學(xué)習(xí)，推動學(xué)生整體的發(fā)展。因此，在成立小組后，教師可為每個小組制定學(xué)習(xí)的目標，以及小組之間競爭與合作的規(guī)則。通過小組合作，學(xué)生的責(zé)任感與團隊精神能夠被提高，讓學(xué)生明白有時學(xué)習(xí)不止可以獨自進行，學(xué)習(xí)的路上還有伙伴相陪。

2.通過在課后實施小組合作學(xué)習(xí)評價進行教學(xué)

在我們已經(jīng)做好準備的基礎(chǔ)上，在初中生物課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)相對來說就比較容易。那么，我們不僅要把小組合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用在課堂上，課后也要進行小組合作學(xué)習(xí)評價。這種評價可以分為自我評價，小組內(nèi)成員相互評價以及教師評價。自我評價就是評估自己在這個小組中擔(dān)任的部分是否認真完成，為整個小組帶來了什么樣的結(jié)果;小組內(nèi)成員評價則相當(dāng)于他人評價，學(xué)生不僅要看到自己眼中的自己，還要正確地看待別人的評價;教師評價，可以是口頭評價，也可以是獎勵評價，鼓勵合作得好的小組繼續(xù)努力，安慰合作得不太理想的小組。

結(jié)束語

總的來說，體驗式教學(xué)是初中生物教學(xué)中十分重要必不可少的部分，要通過加強對初中生物體驗式教學(xué)的重視、加強學(xué)生的親身體驗和操作訓(xùn)練、豐富教學(xué)內(nèi)容拓寬體驗式方案等教學(xué)策略，提高初中生物教學(xué)效果，全面提高初中學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻

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