游戲教學在初中信息技術教學中的運用策略

趙玲艷

摘要：在中學教學中游戲化教學占據(jù)重要地位，其作為新型的教學模式，具有非常高的創(chuàng)造力，被廣泛運用到課堂教學中。即便游戲化教學能夠良好的提高教學效率，教師也不能過度使用游戲化教學模式，要掌握好游戲化教學法的度，提高自身的專業(yè)能力。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;運用策略

初中信息技術教學是學生學習信息技術、獲得信息技術能力的重要階段，而游戲化教學是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習性與主動性，提高教學質(zhì)量與教學效率，提高學生學習效果的重要教學方法。因此，教師應注重探究在初中信息技術教學中應用游戲化教學的有效策略，滿足學生學習需求，促使學生更好發(fā)展。

一、初中信息技術教學中應用教育游戲的價值分析

1.促進初中生思想能力的提升

教育游戲有很強的互動性，教師要考慮這一特征，創(chuàng)新游戲模式，感染學生思維，刺激學生心理，鍛煉學生的反應能力。教育游戲的主要目的就是在突破重重關卡的同時，快速掌握鍵盤的使用經(jīng)驗，在游戲的過程中不斷得到積累，起到了功不可沒的作用。教師要制訂新型教學方案，與時俱進，例如在制作電子報刊一課，要留給學生充分的發(fā)展空間，啟發(fā)學生利用信息技術做出優(yōu)秀的作品。學生要在網(wǎng)絡環(huán)境下合作，激發(fā)自我動力，提升學習效率，增強互助意識。

2.提高掌握學習方法及技巧的能力

傳統(tǒng)教學中，教師所采取的都是灌輸式教學方式，抽象被動的教學方法會使學生在學習過程中感到枯燥，不理解信息概念使得學生對課堂產(chǎn)生反感。而游戲化教學的實施，會在很大程度上激發(fā)學習興趣，將學生注意力吸引到游戲中，在玩中掌握了信息技術知識，寓教于樂，使學生直觀地了解到信息技術課程的內(nèi)容，進而掌握信息技術的應用方法及技巧。

二、教育游戲在初中信息技術教學中的運用策略

1.以增強學生對信息技術的學習興趣為出發(fā)點

教師基于信息技術知識內(nèi)容的特殊性質(zhì)應盡可能擺脫傳統(tǒng)的思維模式，將游戲融入到教學中并預先做好教學進度計劃、內(nèi)容綱要和整個過程中可能會遇到的情況和阻礙等。接下來應對游戲內(nèi)容的設計加以考量，可以根據(jù)學生對知識點掌握的不同程度來設置不同難度等級的關卡，利用闖關的形式來增進學生的積極性和成就感。與此同時還應適度聽取學生們的想法和建議，以免再度形成"教"與"學"的脫節(jié)狀況。

除此之外，教師也可以通過設置小組或戰(zhàn)隊來形成相互競爭的一個學習機制，進而促進學生之間的協(xié)作分工、取長補短，保證每一個人都能有充分的參與感和緊張感，在收獲知識的同時也得到了放松與快樂。

在對于教師的引導作用上可以充分利用信息技術的優(yōu)勢進行教學，譬如在上課前放映自制的帶有背景音樂的動畫圖像并號召學生同老師一齊制作類似的動畫、小程序或單機小游戲等，從而有力地推動學生興趣的產(chǎn)生。另一方面教師在對于整個信息技術知識體系中的重、難點應強調(diào)突出，由點串線，由線構架，使知識點不再松散混亂，而是形成有機的整體相互聯(lián)系、制約。最后教師還應注意拓寬教學的基礎內(nèi)容涉及面，不僅僅只是鍵盤、鼠標的使用，更應包羅對不同軟件的簡單操作等。

2.開展合作性游戲，促進學生綜合能力的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術教學要以創(chuàng)客教育理念為指導，注重引導學生合作應用和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實踐教學中，教師可根據(jù)自己的想法指導學生創(chuàng)作，然后進行合作設計，讓大家合作形成的想法和創(chuàng)意輸出到實際作品中。每一個項目的完成，不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期實踐，不斷完善，最后才能完成。教師指導學生進行合作探究，團隊成員在項目優(yōu)化過程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高信息素養(yǎng)。因此，將"合作式游戲"教學應用于初中信息技術教學中，不僅可以提高學生完成整個游戲活動的合作意識，而且還可以提高他們的綜合能力?？梢?，應用合作式游戲教學具有很強的實踐意義和應用價值。例如：在日常教學過程中，老師可以針對學生的學習情況進行分組教學。讓學生們通過分組能夠相互合作、相互交流來學習信息技術學科知識。由此而來，既完成了信息技術的課程教學，又培養(yǎng)了學生相互之間的溝通和交流能力。當然，不同的趣味教學方法也許需要因人而異。老師必須針對不同的教學情況制定因材施教的教學方案，課堂的實用性才能有計劃地得到發(fā)揮。

3.探究式游戲化教學

探究式主要是以游戲的方式為學生創(chuàng)造一個解決問題的游戲環(huán)境，讓學生在游戲中學會自主的進行思考，找到解決的方案，這種方法對于學生自主性的鍛煉會很有幫助，而且在他們游戲的過程中還可以和同學互幫互助，擴寬解決問題的思路，讓問題盡快得以解決，幫助他們整體學習能力的加強。例如在學習《計算機系統(tǒng)》時，在老師對系統(tǒng)的組成進行講解后，可能有學生對于計算機系統(tǒng)是怎樣工作的產(chǎn)生疑問，那么老師就可以為學生開展"下面該我做的"角色扮演活動，來讓學生明白計算機系統(tǒng)真實的工作流程。老師可以挑選出幾名學生扮演計算機系統(tǒng)的主要組成部分，老師講解計算機工作的流程，讓學生來人工模擬計算機的工作流程。學生進行游戲的扮演，可以讓他們能更好的理解計算機系統(tǒng)的組成，也能讓他們對于各個組成部分可以更好的記憶，實現(xiàn)教學的目的。

4.競技式游戲教學法

競技式游戲教學法也是游戲化教學的一種常見的應用方式，比如在教學《指法練習》一課時，為了讓學生的打字練習過程不那么枯燥，可以在課堂引入類似于"金山打字游戲"或者"打字高手"這樣的打字趣味游戲。這些游戲中集成了多種有趣的玩法，比如"生死時速"這種注重長句輸入練習的游戲玩法，在緊張刺激的游戲中有目的地提升學生的打字技能。

5.游戲實踐，增加課堂中的樂趣

信息技術學科中的知識不僅是理論層面，還會涉及到一些實踐方面的內(nèi)容，一般教師為了節(jié)約課堂的時間都是簡單帶過，以口述的形式給學生傳授知識，讓學生對這部分知識的理解不夠深刻，也限制了學生的發(fā)展?，F(xiàn)代化的信息技術課堂中，教師可以開展游戲化的實踐活動，給學生實踐的機會，同時增加課堂中的樂趣，讓學生對信息技術的學習更加積極，從而有效提升了信息技術課堂中的教學效率。

結語

在初中信息技術教學中應用游戲化教學，教師可以利用以上策略等，實現(xiàn)對游戲化教學的全面、有效應用。

參考文獻：

[1]楊靜娟.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探討[J].科學大眾（科學教育），2019（7）：24.

[2]成蘭蘭.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019（5）：117.