新時期黨校思政教育實效性提升策略分析

孫淑波

摘要：新時期的黨校在黨性教學(xué)方面存在師資和人員不足，教學(xué)質(zhì)量的有待提升;黨課的系統(tǒng)建設(shè)還有課時需要完善及規(guī)范;黨員學(xué)習(xí)思政的效果也不太明顯，黨校的教育需要全方面的加強(qiáng)等問題。因此，必須創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)師資力量，建立有效的具有實效性的新時期黨校思政教育體系。

關(guān)鍵詞：黨校;思政教育;實效性

前言：

黨校，是黨組成事業(yè)的重要部分，是黨員學(xué)習(xí)教育的重要地區(qū)，是黨員干部的內(nèi)部根本，承擔(dān)著黨員干部們的思政教育與學(xué)習(xí)這一重大任務(wù)，是增強(qiáng)全部黨員們學(xué)習(xí)知識，推動建設(shè)知識強(qiáng)國的主體。自新中國成立以來，我們黨員干部們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)從起步、探索到科學(xué)化、規(guī)范化以及制度化，走出一條屬于中國特色的培訓(xùn)道路[1]。從黨史上看，黨校的發(fā)展始終與黨的中心任務(wù)密切相關(guān)。

一、新時期黨校思政教育現(xiàn)狀

1.師資人員不足

大部分黨校都普遍存在一個問題——師資人員不足。教學(xué)的主要主體是教師，由于福利跟待遇方面的局限性，很難吸引到一些水平高的人來黨校工作，在基層黨校的教職工中，受過正規(guī)培養(yǎng)的高學(xué)歷人才且對思政教育有專門研究的那就更少了。

2.教學(xué)方式滯后

教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)方式。提高教學(xué)質(zhì)量就要大力優(yōu)化教學(xué)方式。而基層黨校的教學(xué)方式較為滯后。特別是在現(xiàn)代化教育思想、技術(shù)應(yīng)用方面，存在較大的待提升空間[2]。

3.被教育者對思政教育的認(rèn)識不足

現(xiàn)在思政課堂學(xué)習(xí)隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，人們的追求方向也在不斷地改變，變得越來越物質(zhì)化，對精神上的追求就逐漸的減少了。

二、新時期黨校思政教育實效性提升策略

1.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

把待遇拉高，招納更多的人才，組建一批高質(zhì)的師資力量。近些年來大批碩博學(xué)歷的人才走進(jìn)黨校，組成了一支朝氣蓬勃的教學(xué)力量。同時，一些志于從事教育事業(yè)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)術(shù)界的專家學(xué)者也逐漸加入到黨校的教師中去。由于我國黨校的行政化嚴(yán)重，師資力量也存在社會關(guān)系復(fù)雜，質(zhì)量有好有差等一些問題。所以，黨校制度必須深化改革，實行聘請任職制度，能者居之的用人制度，建立作風(fēng)良好的高質(zhì)量教學(xué)人才隊伍。

建立完善的競爭上崗的機(jī)制，修改教師的考核制度。適應(yīng)事業(yè)單位要求，加緊建立競爭上崗和聘請任職。營造出積極向上、大膽創(chuàng)新的環(huán)境，完善打分評估，領(lǐng)導(dǎo)巡視等考核機(jī)制。重點考察品行與思政水平能力。

加強(qiáng)教師本身的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對教師資源學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源投入，將下級院校教師送往上級黨校進(jìn)行深造。加大對教師的鍛煉、外出國外考察、學(xué)術(shù)交流研究的力度。

2.大力更新黨員干部思政教育方式

黨校充分了解學(xué)員的特點，以創(chuàng)新的方式改革和完善教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思政教育的生動性、形象性、感染性。提高學(xué)員的認(rèn)知度。

探究式教育方法。圍繞大量的問題讓學(xué)員與教師共同的研究、探討、分析。過程中教師給學(xué)員解答一些基礎(chǔ)的疑惑。這一教學(xué)需要教師調(diào)查學(xué)員們關(guān)注的問題，做好資料與備課。

案例式教育方法。以生動形象的案例為模板，進(jìn)行剖析、總結(jié)和歸納，從中使學(xué)員受到啟發(fā)，獲得正確的認(rèn)知和解決問題方法，達(dá)到提升知識儲備與知識認(rèn)知度的效果。因為學(xué)員都來自崗位一線，所遇的問題較多。案例式方法更為生動好記，趣味性較強(qiáng)，比較受歡迎。

點評式教育方法。主要針對方向為政治學(xué)習(xí)和鍛煉方面所存在的“思想”，通過學(xué)員之間互相評價與自我評價、老領(lǐng)導(dǎo)點評、專家點評等，多方位的對學(xué)員思政教育所存在的問題盡心剖析，解答并給予正確的引導(dǎo)。這一方法目標(biāo)比較明確，分析全面，是取得思政教育實效性的重要方式[3]。

座談式教育方法。一個教師（專家、老領(lǐng)導(dǎo)）跟一類學(xué)員談話，針對性的指出不足之處，分析并提出建議。這類方法氛圍舒適，私密性比較高，更容易觸動心靈深處。

異地教育方法。去一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)開展教學(xué)，讓學(xué)員在參觀中提高思想認(rèn)識。在接受傳統(tǒng)教育的情況下也在目睹新時代后接受新思想、新理念。擺脫了老式教學(xué)的局限性。

撰寫報告和心得。當(dāng)前學(xué)員知識文化水平都比較高，工作經(jīng)驗也多，工作中常常遇到一些惹人深思的問題。一些黨校就要求學(xué)員結(jié)合平時的所學(xué)和平時思考的問題，撰寫心得體會和報告，這樣可以提高理論思維、分析問題和解決問題的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)信息開展網(wǎng)絡(luò)教育方法。黨校在教育過程中充分利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢來建立網(wǎng)上課堂，和網(wǎng)上討論的社區(qū)。其重點包括理論知識資源庫、大量案例資料、正反面人物資料等。這樣加強(qiáng)了視覺聽覺效果，調(diào)動了積極性，漸漸地增強(qiáng)了學(xué)員對思政教育的接受力度。

3.加深被教育者對思政教育的認(rèn)識

缺少科學(xué)的思政教育研究和教育，是當(dāng)前各黨校教育中大多存在的問題。想要大力的加強(qiáng)黨員的思政教育水平要解決以下幾個問題。

第一，加深被教育者對思政教育的認(rèn)識與研究。什么是思政？思政基本內(nèi)容、特點有哪些？與外國的區(qū)別在哪？從理論上解決這些問題，盡可能的回答，最少說明思政的基本內(nèi)容。思想政治教育的最基本的內(nèi)容，國家規(guī)定在受教育人群中進(jìn)行愛國、集體、社會主義教育，進(jìn)行理想、道德、法律、紀(jì)律、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

第二，加強(qiáng)對思政教育目的的推行。中國共產(chǎn)黨思想政治教育有著根本的目的，推行思政教育的理念及其目的，使其黨員干部加強(qiáng)對思政教育的認(rèn)知與了解。在這些的基礎(chǔ)上更深的探究思政教育的內(nèi)容，深度剖析思想政治教育的理念。

第三，加深對黨員干部的個性和學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知，增強(qiáng)對思政教育的針對性。如今的黨員干部大多數(shù)是在改革開放時期培養(yǎng)起來的，有良好的教育基礎(chǔ)。但對新時代的認(rèn)知不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把握他們的個人特點，對號入座，對其思想進(jìn)行慢慢改變，讓其對新時代有更深的看法，對新時代的思政教育有更深的理解。

總結(jié)：

綜上所述，針對新時代新時期黨校思政教育師資不足，教學(xué)質(zhì)量不足，學(xué)習(xí)效果不明顯的情況，為使黨員干部的思政知識能夠更加理解和提升，應(yīng)以教資力量的提升，多種方式方法的學(xué)習(xí)來完成。新時代面對新形勢，我們應(yīng)該深入推進(jìn)思政教育改革，全面提升黨校教育水平，為建設(shè)新時代的中國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧杰. 新時代黨校教育的體育教學(xué)探究[J]. 中文信息， 2019（008）：173-173.

[2]黎敏娜， 劉秀娟. 提升黨校教育培訓(xùn)質(zhì)量效果研究[J]. 智庫時代， 2020， No.232（12）：122-123.

[3]曹偉. 全面從嚴(yán)治黨背景下高職院校黨校教育與管理創(chuàng)新研究[J]. 法制博覽， 2020， 000（017）：229-230.