初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

樊蝦

摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國新課改理念對中學生提出了更高的要求。不僅要求學生掌握基礎的文化知識，還要學生學習新時代新興發(fā)展的產(chǎn)物。信息技術(shù)是科技進步的體現(xiàn)，新課改理念要求教師結(jié)合時代的發(fā)展培養(yǎng)出符合時代需求的人才，在教授信息技術(shù)的同時，要利用該課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文主要從三個方面提出了有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略，幫助教師在實際教學中能夠促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學;學生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、以學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

興趣是學生學習的動力和基礎，學生對相應的事物感興趣，才能以更積極的態(tài)度去學習。初中信息技術(shù)和其他學科的差別比較大，用電腦進行實踐性的操作比較多，單從學科本身的特點就已經(jīng)引起了學生的吸引力了，教師要利用學生興趣的這一特點，讓學生能夠在樂趣中掌握信息技術(shù)知識的同時，又能在實際的操作過程對學生的創(chuàng)新能力提供了無限的可能，利用學生的興趣，可以主要從以下三個方面入手：

1、課堂引入、激發(fā)學生興趣

成功的課堂引入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，良好的課堂開端會為后面的學習奠定一定的基礎，教師在進行課堂導入的過程中，要充分結(jié)合學生的興趣愛好引入教學內(nèi)容。例如在學習《文字輸入、編輯》的課題時，如果利用傳統(tǒng)的教學方法教學生學會輸入文本，再按照系統(tǒng)的語言進行編輯即可，但這一方式會破壞學生學習信息技術(shù)的動力，因而在進行實際操作的過程中，我會首先演示一段：首先將文字輸入，再利用編輯工具將文字變換顏色、變大變小、變成不同形狀和設計不同的字體等一系列的操作引發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力之后，再結(jié)合教材內(nèi)容和學生一起操作。在操作過程中學生也會按照自己的想法對文字進行編輯，有助于學生的思維發(fā)展。利用有趣的引入在課堂一開始就吸引住了學生的眼球，有利于后續(xù)課程的開展。

2、精心設計教學任務、優(yōu)化教學內(nèi)容

初中信息技術(shù)中涉及到大量用計算機操作的教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容的設計上，教師要擯棄傳統(tǒng)枯燥的教學模式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的思維。例如在進行打字錄入的學習中，我會提前在上課之前挑選好多種用于打字測速的軟件，利用這些軟件培養(yǎng)學生的打字速度，學生在打字過程中，還能幫助學生形成自己的邏輯思維能力。除此之外，對于打字錄入和文字編輯這種比較枯燥的課堂，會給學生擬一個作文標題，讓學生根據(jù)自己的想法輸入文字，一邊培養(yǎng)學生的輸入文字的能力，另一方面有利于學生文字功底的培養(yǎng)。

3、注意教學中的語言藝術(shù)

初中信息技術(shù)除了有大量實操課題之外，也有很多比較繁雜的理論知識需要學生記憶為學好信息技術(shù)打下基礎。例如在學習電腦軟盤的使用的學習中，要注意不能再以傳統(tǒng)灌輸式的教學將知識傳遞給學生，要利用幽默的教學語言藝術(shù)幫助學生增強記憶。3.5寸軟盤試講保護劃片打開時為保護狀態(tài)，關(guān)閉時為待機狀態(tài)。很多學生在進行記憶時比較困難，這時教師可以拿出一張3.5寸的軟盤，將自己的兩只眼睛對準兩個孔，告訴學生，當兩只眼睛睜開時，就說明軟盤處于高度警惕的狀態(tài)，幫助學生形象記憶軟盤的特性。學生也能在記憶信息技術(shù)理論性的知識時，發(fā)揮自己的想象力，將理論化的知識進行形象化和具體化，不僅有利于學生掌握基礎知識，還培養(yǎng)了學生的思維發(fā)展想象力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高學生形象思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

初中信息技術(shù)中用電腦進行繪畫也是提升學生創(chuàng)新思維能力的主要教學手段。教師在講授Word這一基礎辦公軟件的過程中，首先要讓學生了解Word中各個工具的使用功能。教師可以先從Word中的插入開始學習，插入中涉及到大量的圖形，教師可以首先演示利用插入圖形繪制不同的形狀。利用插入圖形在Word中繪制出不一樣的圖形，在繪制過程中，教師可以向?qū)W生提問：怎么在Word中利用插入圖形繪制出一朵花，很多同學會采取利用復制圓圈在進行移動的方法，很多同學直接利用圖形翻轉(zhuǎn)繪制，在思考的過程中，不僅能對信息技術(shù)中所要求的基礎操作在多次練習中進行了掌握，還幫助了學生在思考過程中將具體的操作以形象的思維表現(xiàn)了出來，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、及時鼓勵學生的創(chuàng)新性行為

學生在課堂中表現(xiàn)出創(chuàng)新性行為的是課堂成功的標志，在初中信息技術(shù)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性行為是新課改理念教學關(guān)注的重點，因而在教學中，教師首先要貫徹創(chuàng)新性思維，將其融入到課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在課堂中學生只要有創(chuàng)新性行為的變現(xiàn)出現(xiàn)，要及時對學生進行鼓勵，加強學生對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，為學生提供良好融洽的創(chuàng)新環(huán)境。要鼓勵學生在信息技術(shù)課程實際操作中大膽的說出自己的想法，積極參與課堂，將創(chuàng)新性的思維落實到每一位學生身上。

結(jié)語

社會的不斷進步，掌握信息技術(shù)是當今每一個人所需要的基本才能，而在初中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是教學中應關(guān)注的重點。教師要從學生的興趣出發(fā)，利用有趣的課堂導入，激發(fā)學生的學習動機，在優(yōu)化教學內(nèi)容的同時，結(jié)合教學中的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在課堂中要利用實際操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，及時鼓勵學生在課堂中表現(xiàn)得創(chuàng)新性行為，才能提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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