新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

王亞輝

摘要：新課改理念影響下，初中數(shù)學(xué)課堂授課方式和內(nèi)容正在轉(zhuǎn)變，一線教師積極學(xué)習(xí)新課改精神，不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)手段，開展高效課堂教學(xué)實(shí)踐。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，新課改的核心在于如何讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非只是教材中理論而要應(yīng)用于社會實(shí)踐。有鑒于此，本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題、課堂教學(xué)策略兩個(gè)方面展開教學(xué)，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-283

傳統(tǒng)授課中，教師往往以“灌輸式”授課為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動地聽講知識，課堂氛圍較為沉默。結(jié)合新課改理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，以活躍的數(shù)學(xué)思維來解決遇到的問題，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和觀點(diǎn)，與其在交流中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，從中發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容雖然有所轉(zhuǎn)變，但課堂教學(xué)中依然存在著一些問題，影響著授課質(zhì)量和效率，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）問題情境設(shè)計(jì)不夠生動，教材內(nèi)容與問題情境結(jié)合不夠緊密，課堂問題情境設(shè)計(jì)關(guān)乎到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)不注重結(jié)合班級實(shí)際學(xué)情及教材內(nèi)容，影響到班級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量;（2）忽視課堂探究，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中依然以“灌輸式”授課方式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動學(xué)習(xí)地位，知識吸收和掌握較慢，很多人普遍認(rèn)為初中數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差;（3）不重視師生互動，教師在教學(xué)中只重視教材內(nèi)容，課堂教學(xué)中與學(xué)生互動不多，初中課堂未能營造出一種良好課堂氛圍，學(xué)習(xí)中未能深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識。面對著上述問題，數(shù)學(xué)教師要深入理解新課改理念，積極開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。

二、新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)動態(tài)課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生課堂中心開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)他們進(jìn)行交流互動。通過合問題情境，學(xué)生對知識進(jìn)入深入探討，與教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)自身問題意識、快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在問題情境課堂課堂中，教師要關(guān)愛班級中的每個(gè)人，從他們的心理需求和認(rèn)知能力出發(fā)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情來設(shè)計(jì)出喜聞樂見的教學(xué)，使每個(gè)人都能快樂地開展學(xué)習(xí)。教學(xué)中問題情境能夠有效夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)人在快樂的氛圍中掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

在講解“直線與圓的位置關(guān)系”知識點(diǎn)時(shí)，教師引入唐朝詩人王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”通過多媒體來展示邊塞風(fēng)景與作者孤寂之感。面對著美麗的景象，初中生從數(shù)學(xué)角度來觀察得到幾何圖形：一條直線垂直于一個(gè)平面，引導(dǎo)他們想象“圓圓的落日慢慢沉入到黃河之中”，讓其感受到又是怎樣的幾何圖形。學(xué)生們積極思考、動手畫圖，交流后展示自己的想法，有效激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。在新知識學(xué)習(xí)中，教師借助多媒體以動畫形式來展示直線與圓的關(guān)系，學(xué)生通過問題情境來快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效發(fā)展對知識理解，為接下來知識學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。問題情境授課中，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)與班級實(shí)際學(xué)情和認(rèn)知的問題，帶著初中生在問題中展開思考，加強(qiáng)了對知識理解，使他們在愉快學(xué)習(xí)中投入狀態(tài)。

2.開展課堂探究教學(xué)

傳統(tǒng)授課中，很多初中學(xué)生習(xí)慣于聽取教師課堂講解，忽視了自身學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，而探究性學(xué)習(xí)激發(fā)課堂主動性，在探究中掌握數(shù)學(xué)知識。新課改理念影響下，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂模式中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，借助于多種教學(xué)手段來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深理解和探究數(shù)學(xué)新知識，碰撞彼此數(shù)學(xué)思維、拓寬數(shù)學(xué)視野，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，師生共同高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

在講解“抽樣調(diào)查”知識點(diǎn)時(shí)，教師以初中生為主體進(jìn)行授課，讓他們親自動手、收集和分析數(shù)據(jù)，在探究性學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課新知識。實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，對學(xué)生來講充滿了趣味性和吸引力，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)主體地位，拓寬了數(shù)學(xué)視野。課堂教學(xué)中，教師制定教學(xué)調(diào)查方案，班級學(xué)生對所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行探究、分析，以小組為單位來討論、設(shè)計(jì)不同方案，在閱讀材料中認(rèn)識到面對具體問題時(shí)抽樣調(diào)查的必要性，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)調(diào)查方案。實(shí)際探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極展開互動，從不同角度認(rèn)識到抽樣調(diào)查要具有代表性，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的理念，從內(nèi)心接受統(tǒng)計(jì)觀念，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自身數(shù)學(xué)思維能力。

3.開展師生互動

師生互動使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師不再是知識傳授者和課堂管理者，拋開嚴(yán)肅面具來平等地予學(xué)生共同探究知識，成為他們學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，尊重其主體地位，平等交流。在新課改理念下，教師教學(xué)要從“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，從重視“結(jié)果”轉(zhuǎn)向重視“過程”，學(xué)生在這樣的課堂中有了學(xué)習(xí)主動權(quán)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂的主人，積極配合教師來探究數(shù)學(xué)奧秘，感悟事物本質(zhì)，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。良好師生關(guān)系也有助于師生間的感情，雙方在課堂中心意相通，投入感情來體會到數(shù)學(xué)奧秘，在互動中獲取知識。

在講解“有理數(shù)的加法”知識點(diǎn)時(shí)，教師以師生合作方式來展開交流，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識探索過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。有理數(shù)的加法是有理數(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師引入有理數(shù)加法法則為接下來的教學(xué)做好鋪墊。在數(shù)學(xué)課堂中，教師列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的七種不同情形，要求班級學(xué)生根據(jù)具體意義來得到知識，從算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)相加的法則，判斷結(jié)果符號來探討如何計(jì)算絕對值。班級學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后到講臺來表達(dá)小組觀點(diǎn)，教師結(jié)合出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評，有效激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，從中感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，在思考和探索中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，得到有理數(shù)加法法則。師生互動的課堂教學(xué)方式讓教師及時(shí)把握課堂學(xué)情，幫助解決實(shí)際中遇到的真實(shí)問題，發(fā)展學(xué)科綜合能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要做好課堂教學(xué)工作，從情境創(chuàng)設(shè)、課堂探究和師生合作三個(gè)方面展開教學(xué)活動，讓初中生在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)懷，在思考中發(fā)展學(xué)科綜合能力，提升數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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