淺談計算機科學(xué)技術(shù)在高校計算機教育中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)在人們的日常生活中不斷應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)，而在學(xué)生的教育方面，計算機科學(xué)技術(shù)也發(fā)揮了越來越最重要的作用，在我國的教育范圍內(nèi)，很多的學(xué)校利用PPT進行課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課程方式已經(jīng)逐漸被計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式所代替，基于此，本文以計算機教育的應(yīng)用為主要的討論對象，分析開展計算機教育的重要意義，并且探討計算機科學(xué)技術(shù)在我國計算機教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)技術(shù) 計算機教育 應(yīng)用

1.計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中應(yīng)用的意義

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得計算機在各行各業(yè)都被廣泛地應(yīng)用著，在教學(xué)過程中也離不開計算機的應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式也被計算機技術(shù)給替代，計算機教學(xué)目前已然成為時代主流，成為這個時代中十分有效的教學(xué)手段以及教學(xué)工具。計算機的應(yīng)用與普及，給人們的日常生活帶來很大的便利，對教學(xué)質(zhì)量的提高也有著很大的作用。尤其是在高校培養(yǎng)人才時，計算機的應(yīng)用能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著很大的促進作用，本篇文章從計算機科學(xué)技術(shù)入手，簡要地分析了計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的應(yīng)用。計算機科學(xué)技術(shù)在當(dāng)前時代中有著非常廣泛的應(yīng)用，如將其應(yīng)用在高校的計算機教育中可以為教學(xué)提供便利，提高教學(xué)管理的有效性，且計算機可以作為知識拓展、資源拓展、學(xué)習(xí)拓展、模式拓展的重要輔助工具，以此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以隨時隨地完成教學(xué)任務(wù)。同時，可以利用計算機進行測試，隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，由此可以看出計算機科學(xué)技術(shù)對于高校計算機教育有著非常重要的作用。

2.計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的優(yōu)勢

（一）促進師生交流

從當(dāng)前我國高校的計算機教育現(xiàn)狀來看，部分教師未能有效規(guī)范教育流程，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受理論知識而無法將理論知識實踐。因此，在當(dāng)前數(shù)據(jù)信息化時代背景下，應(yīng)利用計算機科學(xué)技術(shù)加強師生間大交流，以網(wǎng)絡(luò)為教師與學(xué)生構(gòu)建隨時隨地可以溝通的橋梁，在課外也可以應(yīng)用計算技術(shù)進行互動交流學(xué)習(xí)，搭配傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使高校計算機教育更加符合實際需求。

（二）提升學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)的計算機編程教學(xué)需要教師帶動學(xué)生，整體教學(xué)進度較為緩慢，且學(xué)生不能將教師所講授的知識有效理解，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前現(xiàn)代化教育背景下，教師需要合理應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此實現(xiàn)高效計算機教育的改革創(chuàng)新，這進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率進一步提高。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助計算機科學(xué)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，以“點”帶“面”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將知識不斷深化，以此為后續(xù)的知識應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（三）拓寬教育視野

計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以拓寬教育視野，使高校計算機教育不再局限于傳統(tǒng)課堂知識，如將課堂學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此滿足學(xué)生的需求。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)教育的界限，將學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不斷組合改變，

完善當(dāng)前的教學(xué)體系，形成“交叉式”教學(xué)，即學(xué)生可以將知識與知識之間關(guān)聯(lián)，并應(yīng)用在計算機編程中，使教學(xué)資源可以有效融入課堂，及時了解該學(xué)科在最新的技術(shù)，以此使教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

（四）降低教育成本

計算機科學(xué)技術(shù)可以開展多媒體教學(xué)，且可以根據(jù)教材中的內(nèi)容制作多種教學(xué)課件，如短視頻、PPT演示文稿等，將固化課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)化教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高學(xué)生的綜合能力。而在日?？荚嚨倪^程中，教師也可以利用計算機科學(xué)技術(shù)開展線上考試，這樣的做法不僅可以節(jié)省人力、物力和財力，還可以提高學(xué)生的實踐操作能力， 使考試的模式更加多元化。

3.基于大數(shù)據(jù)的高校精準(zhǔn)扶貧機制的運行保障

（一）建立供需對接機制

供需對接機制是保障教育精準(zhǔn)扶貧功能實現(xiàn)的重要因素，通過供需對接機制，可以將有效的幫扶措施準(zhǔn)確的提供給所需的學(xué)生，進而提升扶貧工作的針對性與有效性。比如，針對需要進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，需要建立與心理咨詢工作室的對接機制;針對需要勤工儉學(xué)的學(xué)生需要建立與勤工儉學(xué)管理部門的對接機制;針對家庭因病致貧的學(xué)生，需要建立與愛心組織對接機制。通過建立供需對接機制，可以提升扶貧機制的合作性與協(xié)同性，進而轉(zhuǎn)變以往單一的管理組織形式，同時還能更好的體現(xiàn)出參與主體的多元化，并且可以使各項扶貧措施和扶貧資源得到更加合理的應(yīng)用。

（二）加大扶貧投入

在高校的扶貧工作中，結(jié)合國家政策要求，通過多樣化的形式對貧困大學(xué)生進行資助，切實幫助貧困大學(xué)生解決了實際問題，使其能夠順利完成學(xué)業(yè)。而為了進一步提升精準(zhǔn)扶貧的效果，還應(yīng)積極拓展扶貧資源的來源，加大扶貧投入。例如，可以通過社會捐助的方式來募集扶貧資源等，這樣既能提升拓展扶貧資源來源的渠道，也能增加扶貧投入，進而為高校的精準(zhǔn)扶貧工作提供保障。

4.結(jié)語

綜上所述，在計算機科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展下，為了使傳統(tǒng)的教育方式能夠更好地適應(yīng)社會以及自身發(fā)展的需求，教育教學(xué)方式要不斷地進行創(chuàng)新與改革，在計算機技術(shù)的支持下，許多的教學(xué)方式將會變得十分的豐富，與此同時，使用計算機技術(shù)在教學(xué)管理中能夠使計算機技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)工作相結(jié)合，是傳統(tǒng)的教學(xué)工作與計算機科學(xué)技術(shù)變得更加緊密，這樣不僅有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以對教學(xué)內(nèi)容進行把控。目前最主要的就是教育面向未來，但在教育工作者身上最重要的任務(wù)是將現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)加以創(chuàng)新與改革，使計算機科學(xué)應(yīng)用技術(shù)在教育事業(yè)中能夠蓬勃的發(fā)展。

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作者簡介：

作者姓名：宋坤文 性別：男 ?民族：漢 ?籍貫：四川閬中 ?出生年月：1987年12月 ?職稱：助教 ?學(xué)位：學(xué)士 ? ? 院校：四川文理學(xué)院 ? 研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)工作單位：達州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院