兒童舞蹈游戲化教學研究

李楚楚

摘要：在活動中心開展兒童舞蹈教育教學活動以來，我意識到家長對孩子的教育重視程度有所提高，越來越關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。舞蹈活動是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的重要組成部分，通過學習舞蹈不但可以提高身體平衡能力、動手動腦的能力，還能提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，促進身心和諧健康發(fā)展。但是，在舞蹈活動的教育教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。對改善當下兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀，本文首先對兒童舞蹈教育中存在的問題從教師和兒童兩個方面進行了分析與探討，接下來對兒童舞蹈游戲化教學進行了探討，以期為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;游戲化教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-261

如今很多青少年活動中心都開展了兒童舞蹈教育教學活動，但是卻存在著諸多問題，不利于兒童藝術(shù)素養(yǎng)的提升，不利于活動中心舞蹈教育質(zhì)量的提高。本文首先分析了活動中心兒童舞蹈活動存在的問題，接下來對兒童舞蹈活動中的游戲化教學提出自己的一些看法。

一、活動中心兒童舞蹈教學問題分析

（一）舞蹈教師存在問題分析

現(xiàn)在大部分青少年活動中心都邀請了舞蹈教師，他們大都是專業(yè)出身，但是有的可能沒有研究過兒童舞蹈教學，因此在教學中出現(xiàn)了一些成人化的現(xiàn)象，不利于兒童身心健康發(fā)展;有的教師由于欠缺兒童舞蹈教育的經(jīng)驗，有時只會教一些簡單的舞蹈動作。加之教師在兒童舞蹈教育理論與兒童舞蹈技能方面有很多欠缺，導(dǎo)致他們沒有辦法對孩子們進行更加專業(yè)的指導(dǎo)。其次，有些教師在兒童舞蹈教學中，依然沿用傳統(tǒng)的教師臺上講、示范動作讓孩子們在下面模仿的教育模式，過于單一的教學方法與動作內(nèi)容，無法達到兒童舞蹈教育的目的，也不能提高兒童舞蹈教學的效率。

（二）兒童學習舞蹈時存在的問題分析

學齡前兒童至小學低段的兒童，他們年齡較小，對舞蹈動作的理解能力有限，自我調(diào)控的能力低，加上他們的毅力和專注力集都是有限的，如果利用較短的時間進行舞蹈動作練習還可以維持興趣，一旦時間延長他們就會出現(xiàn)注意力不集中、失去興趣的情況。其次，每個孩子的身體條件及心理發(fā)展水平是不一樣的，教師并未針對孩子的個性化發(fā)展需求進行有針對性的教育，在這樣的情況下，孩子們之間的差距增大，也影響了兒童舞蹈教學的效果。

二、活動中心兒童舞蹈游戲化教學的實踐探索

（一）恰當選擇兒童舞蹈教學內(nèi)容

在青少年活動中心開展的舞蹈教學活動中，我會發(fā)現(xiàn)每個地方使用的舞蹈教材不一樣。實踐證明，恰當選擇有趣的舞蹈教學內(nèi)容，并將其與適宜的教學方法結(jié)合起來，會使孩子們充分感受到舞蹈的藝術(shù)魅力。在選擇舞蹈活動內(nèi)容的時候，我應(yīng)該堅持直觀性的原則、模仿性的原則和童趣性的原則，并有利于教師和孩子們把舞蹈教學內(nèi)容以游戲化的方式呈現(xiàn)出來。如在對兒童進行舞蹈教學時，我要讓孩子們明確有一些動作具有固定含義，如把食指放在唇邊，孩子們都知道這是保持安靜的意思，而豎起大拇指或者鼓掌是表揚的意思。孩子們會結(jié)合已有的經(jīng)驗了解教師所教的動作的意思，這樣將有效增強孩子們對舞蹈語言的理解，提高他們的表達效果。如在教授《小燕子》這首歌曲時，我可以用不同的動作來表達歌詞內(nèi)容，如兩個手臂張開并上下擺動的動作是表示小燕子在飛的意思，把兩個手掌分別放在下巴的兩邊并張開是代表花朵的意思。在跳舞的過程中，教師要引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，把自己想象成一只小燕子、一朵小花，并用動作來模仿，從而增強他們用舞蹈這種藝術(shù)形式進行表達的意識，提高他們參與舞蹈活動的積極性。

（二）讓兒童舞蹈動作貼近現(xiàn)實生活

在兒童舞蹈游戲化教學的實踐探索中，我要珍視生活的獨特教育價值。因此學齡前兒童與小學低段的兒童的學習與發(fā)展是建立在其直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，如果從他們的實際生活中選擇素材，必將促使他們積極主動地探索與學習。特別是一些舞蹈動作源于生活，為我從生活中提取舞蹈教學素材創(chuàng)造了條件。以《采蘑菇的小姑娘》教學為例，一開始，我可以通過多種途徑讓孩子們體驗采摘的動作，幫助他們積累感性的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們采摘蘑菇的熱情，在參與舞蹈教學活動時，孩子們將知道為什么會用到這個動作，而且讓教學素材貼近生活也有利于孩子們主動創(chuàng)新。

（三）兒童舞蹈活動中輔助材料要類型多樣

在兒童舞蹈活動開展的過程中，我常常會投放一些輔助材料，以激發(fā)幼兒參與舞蹈教學活動的興趣，滿足他們自主探究的欲望。如有的教師會給孩子們提供一些水杯子、瓶子、盆子、筷子、塑料管子等材料，引導(dǎo)孩子們在舞蹈的過程中可以適時敲擊這些“材料”進行伴奏，這樣不但可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，還能提高他們學習舞蹈的積極性。又如在教授扭秧類的歌曲時，為了激起孩子學習相關(guān)動作的興趣，就可以為孩子們提供絲綢，讓他們系在腰上，促使他們主動學習動作，培養(yǎng)他們扭秧歌的興趣。

（四）兒童舞蹈活動中要創(chuàng)設(shè)游戲場景

教師單純使用說教、機械訓練的方式會讓孩子們感到枯燥，無法激起他們學習舞蹈的興趣。為了增強活動的趣味性，教師可以根據(jù)舞蹈教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲化的場景，為兒童營造輕松愉悅的氛圍，讓教學內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化。如在教授《我的身體》時，為了讓孩子們理解教師的語言，記住各個身體部位所做的動作，我常常要講授身體部位的名稱，但是孩子們很快就會忘記，不利于他們做低頭、聳肩、踢腿等身體動作。為了改變這一現(xiàn)狀，加強孩子們的記憶，我創(chuàng)設(shè)了比賽的游戲，教師鼓勵孩子們以比賽的形式按照一定的順序說一說身體各個部位的名稱，或者打亂順序進行比賽，看誰能以最快的速度說出身體各個部位的名稱來。游戲化的形式不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還能給他們留下更加深刻的印象，最終提高學習效率。

青少年活動中心針對學齡前兒童與小學低年級的孩子開展了大量的舞蹈教育教學實踐，針對孩子們年齡小、生活經(jīng)驗不足、理解能力有限等諸多不足之處，我進行了游戲化的教學實踐，并使用了形象化的教學手段，突破了傳統(tǒng)兒童舞蹈教學的模式，有效激發(fā)了兒童學習舞蹈的興趣，提高了兒童舞蹈教學的效率。本文是對近年來青少年活動中心兒童舞蹈教育教學經(jīng)驗與教訓的總結(jié)，希望為相關(guān)教育實踐帶來有益的啟示。

參考文獻

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