探析以學生為主體的初中體育教學

楊文芹

摘要：初中學生的體能也是中學教育的一項十分重要的事情，雖然體育占的中考分數(shù)并不大，但是體育的中考分數(shù)對于中學生來說也是十分重要的。隨著國家的經(jīng)濟水平的不斷增強，這時提高中學生的體能也就成了中學教學的重要性問題。所以，為了適應時代的潮流，我國對初中體育的教學進行了改革，以傳統(tǒng)的體育教學為基礎，結合豐富、新型的教學方法，來營造有趣并且豐富的體育課堂，讓中學生主動積極地進行體育體能的鍛煉，為了學生的中考體育奠定基礎。本文主要分析探析以學生為主體的初中體育教學

關鍵詞：學生為主體;初中體育;教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-257

引言

初中學生的體育健康是十分重要的，體育體能的鍛煉是十分有利于學生身體健康發(fā)展的，也是幫助中學生的中考體測成績進行提高的渠道。因此，就需要體育老師和學校共同進行努力，重視中學體育的發(fā)展，來探索和尋找更加適合在體育課堂教學中應用的教學手段，來提高中學生的體能，從而提高中學生中考體測成績。

一、根據(jù)學生運動體能，進行合理的分層訓練

對于中學生來說，他們的身體素質都是不同的，他們本身的運動能力多少會存在差異。有的中學生相對而言擅長運動，而有的中學生本身的運動能力就偏弱。為了提高所有中學生的體能水平，那么體育教師就要根據(jù)每名中學生的體能差異，進行合理的分層訓練。體育教師如果想要合理地給中學生進行分層訓練，那么體育教師首先要了解自己每名學生的體能水平。根據(jù)他們的體能水平，然后對“癥”下藥，采用適當?shù)姆謱訉W習方法，為學生安排合理的訓練模式，從而使每名中學生的運動能力，可以根據(jù)自身的情況得到相應的提高。例如，在進行女生八百米或者男生一千米跑步的時候，體育教師先對男生、女生分開進行跑步測試，記錄每名學生的跑步成績。然后，體育教師根據(jù)初次的測試成績，進行跑步小組分配。跑步快一點的分配成一個小組，弱一點的分配為一個小組。體育教師根據(jù)小組的水平制訂不同的訓練。對于成績比較好的小組，對他們要更加嚴格一些。對于成績比較差的小組，就對他們稍微寬松一些，給他們時間來進步。并且，一定時間內(nèi)，再組織學生進行測試，看看學生的成績變化，并重新進行分組。

二、初中體育教學中存在的問題分析

（一）應試教育思想影響，不重視體育教學

受到應試教育思想，以及我國現(xiàn)有人才選拔機制的影響，無論是教師還是學生，都將教學的重心和學習的中心放在文化課程方面，而對于體育課程的學習都采取了忽視的態(tài)度，很多學生或者是教師都認為體育課程的開展目的就在于讓學生緩解學習壓力以及放松身心，沒有從根本角度出發(fā)來認識到體育所帶來的作用，也正是因為對體育的不重視，才導致一系列問題的產(chǎn)生。

（二）教學方式單一，教學模式落后

課堂是由教師的教和學生的學共同構成，由于學生處于初中階段，無論是在生理方面還是在心理方面，都還處于不成熟階段，因此，在這一階段的學習中需要充分發(fā)揮教師的引導作用。然而，一方面，教師用于體育教學中的教學手法呈現(xiàn)單一化、落后化等方面的弱點，難以激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，以教師講解為主、學生聽課為輔的教學模式仍然占據(jù)主導位置，無法調(diào)動學生參與體育活動的興趣，從而影響了整體的進步與發(fā)展。

三、開展初中體育學生為主體教學策略

（一）因材施教，改善傳統(tǒng)教學方式

因材施教的教學方式不僅僅適用于語文，因材施教的教學方式也可以運用在體育教學中。在體育教學的過程中，老師應該根據(jù)每個學生的個性因材施教制訂不同的教學方法進行體育教學，如果按部就班地教學，就可能會使有些學生，對體育課堂產(chǎn)生厭惡的心理，會覺得體育課堂沒有意思，將其看成一種負擔。在上體育課的時候，躲在教室里面不出去，這樣對學生的身心發(fā)展沒有幫助。根據(jù)這種情況，老師應該因材施教，尊重每一位學生的個性。讓每個學生都能在體育課堂上感受樂趣。不會覺得課堂沒有意思，從而可以促進學生的全面發(fā)展。

（二）差異化教學方式

在體育課堂上，老師要對所有的學生能夠有一定的掌握，最基本的是要掌握學生的身體素質，以及體育的興趣愛好。然后采取相應的差異化教學方式對學生進行教學。在進行籃球這一節(jié)課教學的時候，男生會對這些內(nèi)容比較感興趣。而女生會對這些缺乏一定的興趣。老師在教學過程中，應該對女生降低標準，讓學生在教學的過程中體會到投籃的快樂，來提升女生學習體育籃球這節(jié)課的興趣。在自己籃球教學的過程中，可以安排學生先從簡單的基礎開始，比如先教女生一些投籃需要注意的事項，以及投籃時的動作，先讓學生了解籃球的魅力，然后在對學生進行防守等的更深程度的教學。讓每個學生在每一節(jié)課堂上都能夠有所收獲。老師應該在課堂上注重學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，將體育課當成與語文這些高考的重要的學科一樣重要來看待。在體育課上進行差異化的教學模式，讓每個學生都能夠參與到課堂中，這樣既培養(yǎng)了學生的體育素養(yǎng)，鍛煉了學生身體素質，也促進了學生之間的友誼及師生之間的良好的關系，樹立全面發(fā)展的人才理念。

結束語

老師應該在課堂上注重學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，將體育課當成與語文這些中考的重要的學科一樣重要來看待。在體育課上進行差異化的教學模式，讓每個學生都能夠參與到課堂中，這樣既培養(yǎng)了學生的體育素養(yǎng)，鍛煉了學生身體素質，也促進了學生之間的友誼及師生之間的良好的關系，樹立全面發(fā)展的人才理念。

參考文獻

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[2]范海林.試論差異化教學在初中體育教學中的應用[J].東方企業(yè)文化，2014（9）.