信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中美術(shù)教育的思考

梁燦業(yè)

摘要：近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展逐漸成熟，在多個(gè)領(lǐng)域中都得到了很好的運(yùn)用，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域。新舊教學(xué)理念和方式的有機(jī)融合，發(fā)揮出了1+1>2的作用，對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，值得我們重視與關(guān)注，并且在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，妥善處理好信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中美術(shù)教育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-223

引言

在教育體制改革進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，信息技術(shù)成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一種重要手段。國(guó)家也對(duì)信息技術(shù)在初中美術(shù)中的應(yīng)用采取一定的扶持計(jì)劃，在新課程中明確了信息技術(shù)在初中美術(shù)學(xué)科課程應(yīng)用的重要目標(biāo)與內(nèi)容。教育部新頒的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“美術(shù)課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)美術(shù)課程的變革和發(fā)展。信息技術(shù)環(huán)境下初中美術(shù)教學(xué)，就是要提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果”。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)方式大多是“說(shuō)教式”教學(xué)，教師會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中將教材中的美術(shù)知識(shí)逐一傳遞給學(xué)生，并且通過(guò)課堂演示和隨堂聯(lián)系的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧等，教學(xué)實(shí)效性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教材中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的素材畫面，給予學(xué)生生動(dòng)形象的視聽(tīng)覺(jué)感知，更加符合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生藝術(shù)思維的養(yǎng)成

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)美術(shù)教師都對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)感到棘手，因?yàn)闆](méi)有科學(xué)有效的手段能夠讓學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握知識(shí)。美術(shù)教師只能通過(guò)手里的粉筆在黑板上進(jìn)行一些有關(guān)圖案和事物的繪畫，讓學(xué)生們?nèi)タ?，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)和感受體驗(yàn)。這種觀察靜態(tài)事物的教學(xué)活動(dòng)，不能夠體現(xiàn)藝術(shù)中美術(shù)思想的本質(zhì)要求，并且加大了學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解難度，不樂(lè)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以通過(guò)把抽象的靜態(tài)事物變成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示，能夠?qū)⒚佬g(shù)藝術(shù)作品中的美感以動(dòng)態(tài)形式傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。所以，廣大的初中美術(shù)教育工作者要能夠在多媒體教學(xué)方式和信息技術(shù)的融合教學(xué)法上對(duì)其中包含的動(dòng)態(tài)美進(jìn)行展示，通過(guò)視頻、文字、聲音等多種手段進(jìn)行展示，給學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的美術(shù)世界，讓學(xué)生看到更多樣的動(dòng)態(tài)事物，不再局限于靜態(tài)死板的固定情景，讓其幫助學(xué)生有關(guān)美術(shù)藝術(shù)思維的模式養(yǎng)成。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中美術(shù)教育的建議

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，改善課堂氣氛

信息技術(shù)進(jìn)步的前提下，美術(shù)的內(nèi)容可以通過(guò)多種不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使之增長(zhǎng)相應(yīng)的見(jiàn)識(shí)，對(duì)美形成正確的認(rèn)識(shí)，糾正以往有偏差的理念，故教師在多媒體課件等先進(jìn)手段上進(jìn)行深究，將生活中的美完整的轉(zhuǎn)移至課堂，營(yíng)造出飽含時(shí)代氣息的藝術(shù)課堂，增強(qiáng)初中生的體驗(yàn)感。教師權(quán)衡信息技術(shù)的利弊，既不過(guò)度地依賴，又恰到好處地與講解過(guò)程結(jié)合，使之成為一種輔助的解讀工具，不斷地為學(xué)生帶來(lái)新鮮感，也使一些抽象的美和藝術(shù)感變得更為真實(shí)，藝術(shù)教學(xué)與研究其能夠輕松地探究到作品的內(nèi)涵，感受其所蘊(yùn)含的美，接觸到不同風(fēng)格的作品而使審美的能力在鑒賞中得到極大程度的提升。教師將中西方的藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看到多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬佩之情，正視西方文化，使愛(ài)國(guó)的情懷得到升華，繼而完成傳承，也會(huì)在課堂活動(dòng)的參與中展現(xiàn)個(gè)性的特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新，賦予其新的生命力，釋放出自身的潛能。

（二）互動(dòng)的“美術(shù)資源庫(kù)”，使初初中生“無(wú)限”學(xué)習(xí)成為可能

在信息技術(shù)環(huán)境下，引導(dǎo)初初中生積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，信息技術(shù)不但解決了美術(shù)學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了他們主動(dòng)參與的熱情。通過(guò)三年的實(shí)踐證明，信息技術(shù)與美術(shù)活動(dòng)的整合，學(xué)生得到個(gè)性全面和諧的發(fā)展。雖然初初中生對(duì)藝術(shù)有了一定的理解力，但是注重感受、借助信息技術(shù)的有利因素，體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，挖掘形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，營(yíng)造趣味美術(shù)活動(dòng)情境，激發(fā)初初中生的感受和表現(xiàn)的興趣。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，構(gòu)建初中生熟悉而生動(dòng)的教學(xué)情境

對(duì)于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫藝術(shù)資源更加生動(dòng)形象、具體可觀，這些蘊(yùn)含豐富內(nèi)容的動(dòng)態(tài)畫面能夠最快的將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，可以讓初中生在熟悉的環(huán)境中開(kāi)始美術(shù)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，教師借助于多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科學(xué)合理的展示方式來(lái)輔助教學(xué)，能夠最大程度地讓學(xué)生體會(huì)到形象生動(dòng)、具體直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，結(jié)合初中生美術(shù)教育的研究，以“快樂(lè)”為核心，開(kāi)展了豐富多彩的美術(shù)游戲活動(dòng)，充分體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的主體地位的教與學(xué)方式，從而重構(gòu)以快樂(lè)為中心的初中美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)模式，給他們的自主合作學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)和快樂(lè)，以智慧教育為魂，引領(lǐng)生命的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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本文為來(lái)賓市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題，課題名稱《利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究》（課題編號(hào)：LBJK2020B064）的階段成果。