核心素養(yǎng)下用電子白板進(jìn)行物理概念教學(xué)的研究

王華兵

摘要：在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，電子白板的應(yīng)用，既有利于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新;又有利于促使物理學(xué)科信息化。通過電子白板的科學(xué)應(yīng)有，可以幫助學(xué)生理解物理概念的抽象性和理論性，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)物理學(xué)科綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);電子白板;物理概念教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-218

引言

電子白板主要由：電腦終端、白板、投影儀、多媒體設(shè)備、電磁筆等組成，在教學(xué)理念上、教學(xué)設(shè)施上、教學(xué)條件上都具備科技性和先進(jìn)性特點(diǎn)。在物理教師的科學(xué)應(yīng)用下，電子白板以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理概念，促使物理教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化、提升，進(jìn)而全面提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的授課大多是在黑板上，書寫出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，或者是利用計(jì)算機(jī)，來操控投影儀，顯示出具體物理教學(xué)內(nèi)容。這兩種方法都不能有效激發(fā)高中生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗鼈兌即嬖诒锥耍旱谝?，授課方式陳舊，沒有新意，不能吸引學(xué)生注意力;第二，畫面不清晰，容易造成理解錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)混淆問題。因此，為了改善這種教學(xué)問題，促使學(xué)生高效掌握物理知識(shí)，教師運(yùn)用電子白板，讓高中物理課堂更有生機(jī)和活力，促使學(xué)生可以清晰、明了地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)物理思維。另外，電子白板通過播放影像資料、聲頻素材等，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，促使高中物理課堂趨向信息化。

（二）有利于活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，都是運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課前制作好的教學(xué)課件，在課上進(jìn)行播放演示，對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生沖擊，但是卻不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，且播放過程中，具有一定的局限性，不能進(jìn)行切換和改錯(cuò)等操作。導(dǎo)致師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)少、溝通時(shí)效性弱。在電子白板的促進(jìn)下，教師可以課堂實(shí)際教學(xué)需求，來隨時(shí)更改教學(xué)材料，促使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、教學(xué)目標(biāo)明確，既有利于幫助學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記;又有利于學(xué)生實(shí)踐操作，促使高中物理教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、核心素養(yǎng)下用電子白板進(jìn)行物理概念教學(xué)的策略

（一）演示動(dòng)態(tài)過程，攻克重難知識(shí)點(diǎn)

在電子白板的輔助下，高中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式得到了優(yōu)化和創(chuàng)新。教師利用電子白板，將具有復(fù)雜性、邏輯性的物理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)化，變成形象、立體、多元的內(nèi)容，一方面，降低了物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度，一方面，提高了學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力。在電子白板的動(dòng)態(tài)演示過程中，教師將物理學(xué)科中的重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一攻克，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)水平和物理學(xué)習(xí)能力，全面增強(qiáng)物理學(xué)科技能。

例如：在“電磁感應(yīng)定律”知識(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，會(huì)對(duì)“電磁”產(chǎn)生陌生感，“電磁”本身抽象性比較強(qiáng)。這時(shí)，教師利用電子白板，展示電磁感應(yīng)的立體磁場(chǎng)，讓學(xué)生直觀地了解到“電磁產(chǎn)生”原因和現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成立體思維，進(jìn)而逐一攻克關(guān)于“電磁感應(yīng)定律”的各種難題。再比如，在學(xué)習(xí)高中物理教材中的“機(jī)械波的干涉”實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)橛幸恍W(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)器材，而不能幫助學(xué)生記錄和展示實(shí)驗(yàn)全過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠思維意識(shí)與教材內(nèi)容結(jié)合，來學(xué)習(xí)“機(jī)械波的干涉”實(shí)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)水平不高。通過電子白板的使用，教師在課前，從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于“機(jī)械波干涉”實(shí)驗(yàn)的視頻，并播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀地了解電磁波的干涉現(xiàn)象、過程，促使學(xué)生通過電子白板的動(dòng)態(tài)過程，來攻克這一知識(shí)難點(diǎn)。

（二）注重課堂講解，加深學(xué)生理解

在物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，課堂講解水平和質(zhì)量的高低，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞。因此，教師要注重課堂講解，促使課堂講解活動(dòng)高效、順利開展，全面提高學(xué)生的物理學(xué)科綜合能力。教師運(yùn)用電子白板這種新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，一方面，可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高物理認(rèn)知;一方面，可以促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念、增強(qiáng)物理意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的物理學(xué)科綜合，有效增強(qiáng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：高中物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不容易理解的概念、結(jié)論等等，教師可以利用電子白板來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在教學(xué)“圓周運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用電子白板，幫助學(xué)生理解這些概念、公式等，有效降低高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度。首先，教師用電子白板，將實(shí)驗(yàn)需要的材料等，通過圖片或視頻的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)高中生的探究興趣。然后，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，教師利用電子白板幫助高中生，充分理解圓周動(dòng)相關(guān)知識(shí)，利用動(dòng)圖效果，向?qū)W生展示圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理，需要時(shí)，可以在動(dòng)圖上進(jìn)行批注，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)生活中常見的運(yùn)動(dòng)中，哪些是圓周運(yùn)動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)而幫助學(xué)生優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促使學(xué)生借助電子白板開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而有效性形成物理思維，建立物理學(xué)科意識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶水平。

（三）運(yùn)用電子白板，加強(qiáng)師生互動(dòng)

眾所周知，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生充分掌握物理知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。因此，教師通過電子白板輔助教學(xué)的手段，來加強(qiáng)師生互動(dòng)，促使課堂學(xué)習(xí)氛圍更融洽，學(xué)習(xí)效果更明顯。教師利用電子白板的信息化功能，幫助學(xué)生將理論性較強(qiáng)的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為形象、簡(jiǎn)潔的物理知識(shí)，一方面，有效降低物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度;一方面，有效加強(qiáng)師生互動(dòng)，促使彼此之間更加了解，進(jìn)而深入開展物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)“波的疊加”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅僅依靠教師說教式講課，不能促使學(xué)生深入理解“波的疊加”知識(shí)，造成學(xué)生理解障礙。因此，教師利用電子白板來輔助教學(xué)，既可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)技能;又可以促使師生互動(dòng)效果更強(qiáng)，有效提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。利用電子白板的動(dòng)畫功能，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片教學(xué)方法，進(jìn)而促使學(xué)生更直觀、更清楚地了解“波的疊加”的過程。通過電子白板形象的展示，促使學(xué)生直觀觀察到波疊加前的狀態(tài)和波疊加后的現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知、理解能力，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理信息化教學(xué)。

結(jié)語

總之，物理概念教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象知識(shí)，降低物理概念知識(shí)學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周棟梁.基于物理觀念形成和發(fā)展的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（7）：18-23.

[2]溫雅茹.混合式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2018（6）.