小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

張立剛

摘要：小學(xué)時(shí)期是每一個(gè)人身體成長的重要時(shí)期，更是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，可以說，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的黃金時(shí)期。在小學(xué)時(shí)期抓好德育工作意義重大。在小學(xué)階段，除了可以利用道德與法治課進(jìn)行德育滲透，也可以在語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活地滲透德育。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;途徑和方法

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-175

引言

語言是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，能夠有效滲透德育知識。小學(xué)語文具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和人文性，在語文教學(xué)中教師可通過語文教學(xué)滲透德育思想，提高學(xué)生行為的規(guī)范性，培養(yǎng)其健全的人格，將語文的熏陶和感染作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣的提高。然而，現(xiàn)階段小學(xué)德育滲透仍然有許多問題存在，開展德育受到一定限制。因此，在日常語文教學(xué)中教師要有明確的目標(biāo)，從語文教材內(nèi)容出發(fā)，借助語文學(xué)科的特點(diǎn)，提升德育滲透能力，始終將德育擺在重要的位置，提高語文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透出現(xiàn)的問題

（一）對德育教育不重視

由于現(xiàn)在教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)單一，僅僅憑學(xué)生的成績來判斷學(xué)生的好壞，因此，教師會更加地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的德育教育，也導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)一大批的“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)。即使學(xué)校老師已經(jīng)意識到這些問題，但是迫于成績的壓力，也無力改變現(xiàn)狀。此外，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，也更加導(dǎo)致了學(xué)生對德育的不重視，我們常?？梢月牭?，一些家長評價(jià)一個(gè)教師的好壞，往往是以他所帶班級的成績來評判的，只要這個(gè)教師所教學(xué)生的成績好，那么這個(gè)教師就是好教師，反之，就不是好教師，這就迫使大多數(shù)教師不得不將教學(xué)的重點(diǎn)放到如何提高學(xué)生成績上來，而忽視了對學(xué)生的德育教育。究其根本，還是對德育教育的不重視。

（二）不健全的德育滲透評價(jià)機(jī)制

一般而言，教學(xué)工作者都用分?jǐn)?shù)的量化形式來衡量教學(xué)評價(jià)，但是卻不能僅僅用數(shù)字對比評價(jià)小學(xué)語文教育中滲透德育效果。若是如此，不僅會提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的功利化，而且還會讓德育教育變得越來越淺顯，學(xué)生不會對德育的功效有真正的認(rèn)識，也不會引起學(xué)生情感共鳴，長時(shí)間下無法實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操。當(dāng)前，很少有教師對德育評價(jià)機(jī)制進(jìn)行關(guān)注，加上應(yīng)試教育的影響，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也只重視語文知識的教學(xué)，很少管理德育落實(shí)的狀況與德育身體的評價(jià)，即德育評價(jià)沒有完整的體系。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑

（一）教學(xué)過程貫穿德育，激發(fā)學(xué)生主體性

以往的小學(xué)語文教學(xué)中教師抱著將教學(xué)任務(wù)完成的心態(tài)，表面上結(jié)合語文課堂與德育教育，實(shí)施上課堂沒有足夠的互動交流，嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理。小學(xué)德育教育不能流于形式而是需要落實(shí)于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文教師須發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，德育教學(xué)要有機(jī)結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，課本中大部分都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文知識，若是語文教師滲透抽象的德育內(nèi)容，那么小學(xué)生就會有厭煩的心理。其次，德育教學(xué)要匹配好小學(xué)語文的教學(xué)理念，教師要落實(shí)好“以人為本”思想和“教書育人”思想，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（二）加強(qiáng)對德育的重視

進(jìn)行德育教育最根本的是要認(rèn)識到德育教育的重要性，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。對于學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到這個(gè)問題，然后加強(qiáng)對教師的教育，讓教師在教學(xué)過程中，有意識地加強(qiáng)對學(xué)生德育的教育，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)。此外，也需要家長做好自己的工作，小學(xué)階段的學(xué)生，模仿能力很強(qiáng)，而他們模仿最多的，便是與他們朝夕相處的父母，因此，父母也要格外注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，在潛移默化中影響到孩子，提高學(xué)生的道德教育。

（三）鼓勵擴(kuò)展課外綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教師可以通過“紅色之旅”教育活動，讓學(xué)生重走抗聯(lián)路，親身體會當(dāng)年革命領(lǐng)袖是如何領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)士克服困難，戰(zhàn)勝敵人并取得勝利的，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，牢記中國革命的歷史。教師可以通過清明節(jié)和參觀烈士陵園的教育，利用雙休日或節(jié)假日，組織學(xué)生清掃烈士墓，瞻仰烈士的儀容，用一些先烈的偉大事跡來感染學(xué)生的內(nèi)心，以流血流汗、無私奉獻(xiàn)的英雄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生懂得今天的生活來之不易。在“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”的活動中，教師可以先講述雷鋒的感人事跡，通過他樂于助人以及堅(jiān)硬的“螺絲釘精神”去鼓舞學(xué)生，同時(shí)開展一些獻(xiàn)愛心活動，幫助身邊家庭生活比較困難的學(xué)生，為獨(dú)居或者孤寡老人送溫暖，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛他人、助人為樂。

結(jié)束語

對學(xué)生的德育教育是一個(gè)長期、漫長的過程，需要學(xué)校、家長的共同努力，目前，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的道路上正在努力奮進(jìn)，正在一步步規(guī)范德育教育，但是，就目前的狀況來說，仍然還存在很多的問題與困境，這就需要我們教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校不斷努力，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功典范。然后結(jié)合自己學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改正，形成符合我們自己的一系列德育教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，成為一個(gè)德育雙馨的新時(shí)代的好青年。

參考文獻(xiàn)

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