STEAM創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)課程融合思路探討

許紅明

摘要：隨著信息化進(jìn)程的加快，創(chuàng)新型的人才變得炙手可熱。國際社會(huì)也普遍重視對(duì)創(chuàng)新型科技型人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了STEAM教育和創(chuàng)客教育這兩種教育熱潮。STEAM創(chuàng)客教育和高中信息技術(shù)課程融合，將會(huì)有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為高中信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的發(fā)展方向。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)STEAM創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)課程融合的思路提出自己的建議和看法。

關(guān)鍵詞：STEAM;創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù);融合探討

前言：

隨著我國信息化建設(shè)的不斷加強(qiáng)，對(duì)高水平的信息技術(shù)人才需求也越來越高，多以，高中的信息技術(shù)課程受到了廣泛的關(guān)注。高中階段的教育是學(xué)生成為人才的關(guān)鍵階段，提高高中信息技術(shù)課程的效果，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展以及培養(yǎng)高水平的人才都有著重要的作用。STEAM創(chuàng)客教育為高中信息技術(shù)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，如何將二者實(shí)現(xiàn)有效的融合，是眾多教育工作者需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

一、STEAM教育與創(chuàng)客教育的異同

（一）STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造

STEAM教育的核心是多學(xué)科運(yùn)用。它涉及到眾多的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科之間相互補(bǔ)充，相互配合，讓學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用多種學(xué)科來解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而使項(xiàng)目正常的運(yùn)行。而創(chuàng)客教育提倡的是基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，它的目的是讓學(xué)生能夠?qū)Y源和技術(shù)進(jìn)行整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐能力，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造，不會(huì)深入的研究具體的學(xué)科知識(shí)，但是在創(chuàng)造的過程中會(huì)接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。

（二）STEAM教育重視過程，創(chuàng)客教育重視產(chǎn)出

STEAM教育通常是根據(jù)生活中的場景案例，采用項(xiàng)目教學(xué)法，通常是找一個(gè)現(xiàn)成的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拆解，講解其中的原理，通過學(xué)習(xí)其中的原理，將學(xué)科的知識(shí)串聯(lián)起來。STEAM教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)項(xiàng)目的整個(gè)過程，讓學(xué)生能夠在其中培養(yǎng)協(xié)作能力、溝通能力以及解決問題的能力等。而創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，重視產(chǎn)出，創(chuàng)客教育的作品可以是實(shí)體模型電子制作、專利發(fā)明等。通過得到實(shí)際的產(chǎn)出，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的喜悅感。

（三）二者都強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景，但創(chuàng)客教的問題源自于學(xué)生

STEAM教育一般是教師去設(shè)計(jì)教學(xué)的情景，讓學(xué)生可以按照事先設(shè)計(jì)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，去探究。但是創(chuàng)客教育通常是讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，學(xué)生探索的往往是不同的問題。

（四）師生扮演的角色不同

在STEAM教育中，教師通常是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，教師設(shè)計(jì)了項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目的流程都比較熟悉，教師在STEAM教育中扮演的是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生共同完成項(xiàng)目。而在創(chuàng)客教育中，教師主要是擔(dān)任項(xiàng)目的支持者，學(xué)生獨(dú)立或者和其他學(xué)生合作完成項(xiàng)目，教師不會(huì)太多的干預(yù)學(xué)生的想法，只負(fù)責(zé)給學(xué)生提供場地和設(shè)備的支持。

二、STEAM創(chuàng)客教育與高中信息課程融合的思路探討

（一）設(shè)置教學(xué)情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

STEAM創(chuàng)客教育的核心就是生活化，所以在開展STEAM創(chuàng)客教育與高中信息課程融合的過程中國，首先要進(jìn)行教學(xué)情境生活化的設(shè)計(jì)。教師通過STEAM創(chuàng)客教育的理念，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可以將學(xué)生很快地代入帶學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，整合其他的學(xué)科，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解信息課程的實(shí)際價(jià)值，了解信息技術(shù)的魅力。通過將信息技術(shù)和其他學(xué)科緊密地連接起來，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息課程的魅力和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成善于思考結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)的思維習(xí)慣和能力。

比如在學(xué)習(xí)《表格信息的加工與表達(dá)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，這一部分是讓學(xué)生能夠掌握Excle函數(shù)的使用方法和含義，并且養(yǎng)成善于觀察、樂于嘗試、自主探究的品質(zhì);勇于實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并且體驗(yàn)技術(shù)改變生活的魅力，樹立正確的技術(shù)觀。所以這個(gè)時(shí)候，教師就可以在教學(xué)中通過STEAM創(chuàng)客教育的理念設(shè)置教學(xué)情境，例如假如大家要文理分班了，這個(gè)時(shí)候給學(xué)生一份成績單，讓學(xué)生根據(jù)文科成績和理科的成績給大家進(jìn)行分班，這個(gè)時(shí)候該怎么做著呢？分班是學(xué)生比較關(guān)注的問題，通過設(shè)置這樣的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)體會(huì)到技術(shù)改變生活的內(nèi)涵。

（二）實(shí)施小組合作，鍛煉學(xué)生自主能力

STEAM創(chuàng)客教育倡導(dǎo)教師是教學(xué)活動(dòng)的指引者和協(xié)助者，讓學(xué)生能夠通過教師的指引，自主地完成教學(xué)活動(dòng)，并且注重同學(xué)與同學(xué)之間的小組協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題。在高中信息課堂的教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主獲取知識(shí)、合作探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在合作中完成加血的任務(wù)。通過小組的合作，不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，還能夠減輕教師對(duì)于教學(xué)的負(fù)擔(dān)，使教師能夠投入更大的精力去設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)方案，以便學(xué)生能夠更好的成長和發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“文件的存儲(chǔ)形式及如何存儲(chǔ)”這一部分的內(nèi)容是，教師可以讓學(xué)生自主地在課文中尋找答案，找出所有的存儲(chǔ)格式，然后按照不同的類型進(jìn)行分類，找出不同格式下存儲(chǔ)的不同“例如以.doc是文本化的格式，.mp4是視頻文件”等等。教師隨后可以給學(xué)生提供部分不同文件類型的文件，讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作，把相應(yīng)的文件分類存儲(chǔ)，以此來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在此階段，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間來進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（三）開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維

在STEAM創(chuàng)客教育的培養(yǎng)理念中，最重要的是的是要做項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識(shí)。利用項(xiàng)目作為目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師也應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，把新的技術(shù)帶到課堂，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。

總結(jié)：

綜上所述，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，信息技術(shù)越來越重要，所以高中信息老師要結(jié)合STEAM創(chuàng)客教育的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠積極地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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