寫(xiě)作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

王德全

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-286

一、交流觀察成果

師：同學(xué)們，課前大家按照老師設(shè)計(jì)的“隨便溜達(dá)”路線圖，一起到校園里逛了一圈，老師欣喜的發(fā)現(xiàn)，雖然老師要求大家“隨便溜達(dá)”，但是大家溜達(dá)得并不隨便，大多數(shù)同學(xué)一邊溜達(dá)一邊觀察。瞧，這是老師抓拍的幾張圖片，看大家觀察得多仔細(xì)?。。≒PT出示學(xué)生邊溜達(dá)邊觀察的圖片）

師生交流圖片內(nèi)容

師：在隨便溜達(dá)之前，老師要求同學(xué)們回來(lái)后告訴老師和同學(xué)們你看到了什么？先在小組內(nèi)交流一下吧。

學(xué)生小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師吧。

生1：我看到了一只非常小的蜘蛛。

生2：我看到了一個(gè)被摘下來(lái)隨意扔在地上的木瓜。

生3：我看到了在秋風(fēng)中綻放的一朵小花。

生4：我看到了小池塘里的小蟲(chóng)子。

生5：我看到了心愿亭里的心愿卡被撕。

……

教師板書(shū)學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞：小蜘蛛、木瓜、小花、小蟲(chóng)子、心愿卡

師：同學(xué)們?nèi)绻屇氵x黑板上的一個(gè)或多個(gè)材料進(jìn)行片段寫(xiě)作，你會(huì)選擇哪一個(gè)？你會(huì)用它表達(dá)什么？板書(shū)：選擇什么——表達(dá)什么

生1：我想選小花，來(lái)表達(dá)我對(duì)美好事物的贊美與喜愛(ài)。

生2：我想寫(xiě)小蜘蛛織網(wǎng)非常有耐心，我要學(xué)習(xí)它耐心的精神。

生3：我要寫(xiě)被摘的木瓜，呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)共公財(cái)物。

生4：我選那只在塘里的小蟲(chóng)子，它不小心落入水中，拼命自救終于成功，表達(dá)只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。

生5：我想寫(xiě)心愿亭里的心愿卡被撕，來(lái)批評(píng)這種不良做法，號(hào)召大家做文明中學(xué)生

二、引導(dǎo)探究

師：同學(xué)們我們剛剛交流的“看到了什么”，搜羅到了你所能看到的一切以及你所要表達(dá)的想法，大家探究一下：這些內(nèi)容哪些可以寫(xiě)在作文里？

生（紛紛）：都可以。

師：為什么 ？

生：：因?yàn)檫@些都是我們細(xì)心觀察并用心思考到的。

師：那么關(guān)于作文寫(xiě)什么的問(wèn)題，你現(xiàn)在有什么新的看法？

生：我們細(xì)心觀察到的，思考到的，都可以寫(xiě)。

師：這里面有美好的事物也有不好的現(xiàn)象，都可以寫(xiě)嗎？

生：好的就贊揚(yáng)，不好的就批判，引發(fā)的思考可以借鑒，觸發(fā)感動(dòng)的可以抒情。

3.學(xué)習(xí)教材

師：對(duì)此，教材里是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本17頁(yè)，大聲朗讀寫(xiě)作課《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》并隨手圈畫(huà)出相關(guān)信息。

學(xué)生大聲朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

生1：從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟悉的事，寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法。

生2：能寫(xiě)在作文里的事，還應(yīng)該是有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的事。

生3：可以寫(xiě)人記事，描摹萬(wàn)物，還可以抒發(fā)感情，表明觀點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)PPT：

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，我們每天都會(huì)遇到不同的人，發(fā)生不同的事，而我們的心情也會(huì)有所不同，要寫(xiě)清楚這些事就需要我們平時(shí)養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣？用書(shū)上的詞語(yǔ)告訴老師。

生：養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。

師：很好，細(xì)心觀察、勤于思考這一點(diǎn)非常重要，它關(guān)系到同學(xué)們的作文是否能寫(xiě)得生動(dòng)、有創(chuàng)意。PPT：

1身邊的事，熟悉的事2有趣的或有意義的事3抒發(fā)感情，表達(dá)觀點(diǎn)4細(xì)心觀察，勤于思考

師：同學(xué)們，剛才我們討論了寫(xiě)什么的問(wèn)題，通過(guò)討論，我們了明確了可以寫(xiě)身邊的事，熟悉的事，有趣的或有意義的事，可以抒發(fā)感情，表達(dá)觀點(diǎn)，作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是你細(xì)心觀察到的，勤于思考到的。

師：那么同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在讓大家寫(xiě)作的話， 除了剛才我們討論的這些之外你最想提醒大家的是什么？請(qǐng)使用課本中的語(yǔ)句。

生1：不給自己定什么目標(biāo)，加上什么框框。

生2：內(nèi)容充實(shí)、文從字順。

師根據(jù)學(xué)生回答出示PPT：1身邊的事，熟悉的事2有趣的或有意義的事3抒發(fā)感情，表達(dá)觀點(diǎn)4細(xì)心觀察，勤于思考5內(nèi)容充實(shí)，文從字順? 師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆根據(jù)這五條提示把你隨便溜達(dá)中的所見(jiàn)所感寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)一個(gè)片段就可以。

三、學(xué)生寫(xiě)作及展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)

師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己所寫(xiě)的片段，一會(huì)兒小組推薦代表在全班交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀代表展示作品，實(shí)物投影：

師：同學(xué)們他寫(xiě)的如何？

生：寫(xiě)得還可以。

師：你判定的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)剛才的那五條提示，這個(gè)作文片段基本上符合這五條提示的要求。

師：依據(jù)就是這五條提示，這五條提示我們就把它們叫做評(píng)詁標(biāo)準(zhǔn)吧。如果滿分是10分，每條的分值我們定為幾分？

生：這五條都很重要，每條2分吧。

師：根據(jù)剛才的討論，我們編制出這樣一份量表，我們一起給這位同學(xué)的作文打打分。PPT：序號(hào)評(píng)詁標(biāo)準(zhǔn)分值得分1身邊的事，熟悉的事22有趣的，有意義的事23抒發(fā)感情，表達(dá)觀點(diǎn)24細(xì)心觀察，勤于思考25內(nèi)容充實(shí)，文從字順2

教師引導(dǎo)學(xué)生逐條給作文片段打分。

師生共議：寫(xiě)的是身邊的事、熟悉的事可以得2分。寫(xiě)得有一定的意義，但表達(dá)的不是很充分，給1——1.5分。抒發(fā)了對(duì)心愿卡被撕的痛惜之情，批評(píng)了這種不良行為，表達(dá)出要愛(ài)護(hù)心愿亭的想法，得2分。發(fā)現(xiàn)了心愿卡被撕說(shuō)明觀察得比較仔細(xì)，而且能對(duì)這種不良現(xiàn)象進(jìn)行批判，說(shuō)明有自己的思考，可以得2分。有錯(cuò)別字，語(yǔ)句不是很通順，得1分?？偟梅?——8.5分。

師：得分比較高?？梢?jiàn)只要我們細(xì)心觀察，勤于思考寫(xiě)出的作文就一定不會(huì)差！

展示第二個(gè)小組推薦的作文片段。實(shí)物投影：

學(xué)生小組內(nèi)合作討論評(píng)分。

師：那位同學(xué)能起來(lái)交流一下你們組的評(píng)分。

生：我們組認(rèn)為這個(gè)片段寫(xiě)的是身邊的事、熟悉的事可以得2分。有一定的意義，但表達(dá)的不充分，可以得1.5分。在倒數(shù)第二段她抒發(fā)了自己的感情，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)——贊美小花的頑強(qiáng)，也表達(dá)出自己要向小花學(xué)習(xí)的心志，給2分。它對(duì)小花進(jìn)行了比較細(xì)致的描寫(xiě)，得2分。文從字順得2分，總得分9.5分。

師：有不同意見(jiàn)的同學(xué)嗎？

生1：細(xì)心觀察細(xì)心思考方面只能得1分。我覺(jué)得她觀察得不夠仔細(xì)，因?yàn)槲覀兪窍挛缬^察的，下午是沒(méi)有露珠的，她卻寫(xiě)花瓣上還有幾滴小水珠，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

生2：“美不足道”一詞顯得很突兀，用在這里沒(méi)有什么必要，可以刪掉?！八母呀?jīng)丟失了大半部分”中的“丟失”用得不恰當(dāng)，根怎么會(huì)丟失呢？況且根深埋在地下，你是怎么發(fā)現(xiàn)它失去了大半部分？所以我覺(jué)得這個(gè)片段在文從字順?lè)矫嬷炼嗟?分，在細(xì)心觀察方面得1分吧。

師：這兩位同學(xué)讀得非常仔細(xì)，評(píng)得很到位，為他們點(diǎn)贊！由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候要力求繪真景、抒真情，用自己的筆寫(xiě)自己所見(jiàn)所感。

投影展示第三位同學(xué)的片段，實(shí)物投影：

學(xué)生起來(lái)讀片段。

師：大家根據(jù)量表給這個(gè)片段打打分。

生1：這位同學(xué)在“抒發(fā)感情，表達(dá)觀點(diǎn)”方面做得不夠好，只是籠統(tǒng)地說(shuō)自己要學(xué)習(xí)它，顯得有些單薄，扣1 分。

生2：觀察得不仔細(xì)，扣1分。蜘蛛“很小”，到底有多?。克麤](méi)有寫(xiě)出來(lái)。它“可愛(ài)極了”，具體怎么可愛(ài)也沒(méi)有進(jìn)行那怕一點(diǎn)點(diǎn)的交待?！斑@個(gè)網(wǎng)比它大很多”，到底大多少？我們不得而知。

生3：文從字順，但內(nèi)容不是很具體，扣1分。

師：這樣可以得7分，那么同學(xué)們能幫這位同學(xué)給這個(gè)片段升格一下嗎？

生1：這位同學(xué)對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)不細(xì)致，不夠形象。我也觀察了這只小蜘蛛，我發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛比樹(shù)上的嫩芽還要小，是灰白色的，它身上還長(zhǎng)有細(xì)細(xì)的絨毛。我想這樣來(lái)改：這只小蜘蛛特別小，連剛長(zhǎng)出的嫩芽大都沒(méi)有，它周身灰白色，身上長(zhǎng)滿白色的絨毛，它蜷在兩片小芽之間，可愛(ài)極了。

生2：我也和這位同學(xué)觀察了這只小蜘蛛，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這只小蜘蛛的經(jīng)過(guò)是非常有趣的，我覺(jué)得還應(yīng)當(dāng)加入發(fā)現(xiàn)小蜘蛛時(shí)同學(xué)們的一些語(yǔ)言描寫(xiě)，比如：“呀！你看，這是什么！”“嗯，什么？”“蜘蛛，這里有一只蜘蛛！”我被吸引了過(guò)去，站在樹(shù)前，觀察起了小蜘蛛。

生3：那個(gè)小蜘蛛的網(wǎng)是掛在兩個(gè)小樹(shù)叉上，有半個(gè)樹(shù)杈那么大。另外，織網(wǎng)是很不容易的，需要有很大的耐心，所以才給人很大的觸動(dòng)。我打算這樣來(lái)改：在小蜘蛛的不遠(yuǎn)處是一張半個(gè)樹(shù)杈大的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)比它要大不知有多少倍。我想蜘蛛織網(wǎng)一定是極其無(wú)聊的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，這得需要多大的耐心呀，真是太不容易了！我受到了極大的觸動(dòng)：作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們難道不應(yīng)像這只小蜘蛛一樣有耐心，并堅(jiān)持不懈的努學(xué)習(xí)嗎？

五、總結(jié)激趣

師：同學(xué)們不僅片段寫(xiě)得好，評(píng)分和修改意見(jiàn)給得都可圈可點(diǎn)，可見(jiàn)大家都是一些善于觀察善于思考的人。同學(xué)們，大家想一想，如果今天我們一起在校園里隨意溜達(dá)的事讓你一個(gè)月后再來(lái)寫(xiě)的話，你還能寫(xiě)得這樣生動(dòng)有趣嗎？分析的這樣精彩嗎？

生（紛紛）：不會(huì)，會(huì)遺忘的。

師：一周后呢？

生（紛紛）：要好一些。

師：一下課就寫(xiě)呢？

生（紛紛）：肯定會(huì)。

師：對(duì)了，離一件事發(fā)生的時(shí)間越短，我們的記憶就越清晰，敘述起來(lái)就越生動(dòng)！這給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

生：寫(xiě)日記很重要！

師，對(duì)，要隨時(shí)把生活中的像今天這種有趣的有意義的給你留下深刻印象的事記下來(lái)。

六、公眾號(hào)引領(lǐng)，升華激趣。

師：同學(xué)們，這是我們的共識(shí)，其實(shí)這一點(diǎn)也已經(jīng)成為了許多同學(xué)的共識(shí)，我們膠州初中語(yǔ)文公眾號(hào)《趣味語(yǔ)文教與學(xué)》當(dāng)中就刊登了他們的文章，老師從中精選了兩篇日記和大家分享（PPT）：

我的新老師

羅 珂

如果根據(jù)王老師的描述“幽默有長(zhǎng)教齡了的學(xué)校大咖”， 我想象中的這位新物理老師應(yīng)該是一臉大叔樣，或許長(zhǎng)著代表成熟的胡茬，要么胖乎乎的，滿臉和藹的笑，那么我就打錯(cuò)特錯(cuò)了！

直到第一節(jié)物理課前一分鐘，我還滿懷期待。但當(dāng)他走進(jìn)教室的那一刻，我卻覺(jué)得眼睛都裂開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)的老師黝黑黝黑的皮膚，臉上還粗糙的坑坑洼洼，濃黑的極為搶眼的八字眉搭拉著。兩個(gè)眼像縫一樣縫在臉上，關(guān)鍵的是一張嘴便是正宗的膠州方言，土味十足。那奇奇怪怪的音調(diào)，總是在那些莫名其妙的字眼上上上下下起起伏伏，抑揚(yáng)頓挫，再加上每每他講話時(shí)總會(huì)更奇怪的配上各種手勢(shì)，這已經(jīng)不算是幽默了，反倒更符合滑稽。只要他一張口，我都在心里忍不住“吭哧哧哧”的笑。越是他面容看起來(lái)嚴(yán)肅些，要強(qiáng)調(diào)什么，全班也暫時(shí)性的安靜下來(lái)聽(tīng)他講時(shí)，他那平日就可笑接地氣的土話就越發(fā)越令人忍俊不禁，就算是拼命咬著嘴唇，在心里一遍遍祈禱不要笑不要笑，也會(huì)被他那方言逗的一下子笑出來(lái)，甚至笑意久久不停。

然而就是這樣的老師，這樣的課堂，在乒乓球的跳動(dòng)中，在音叉震出陣陣聲波中，在韌性的鋼尺于木椅瞬間無(wú)數(shù)次的震動(dòng)中……我卻忘了那搞笑的口音，只看著那位教物理的土氣老師，手持最簡(jiǎn)陋的工具，寫(xiě)下簡(jiǎn)單的筆跡，吐露最俗氣的話語(yǔ)，卻做出了最直觀的實(shí)驗(yàn)，教最明白的知識(shí)，完美的完成了一節(jié)最豐富的課堂。

也許日常的不拘小節(jié)是他滑稽的源頭，但當(dāng)上課鈴響起，哪怕是發(fā)笑的方言，不揚(yáng)的外貔，沒(méi)有一項(xiàng)能妨礙他成為一名最優(yōu)秀的教師。

師：同學(xué)們，這兩篇日記你更欣賞哪一篇？為什么？

學(xué)生交流發(fā)言一致認(rèn)為第二篇比第一篇要精彩得多。

師：第二篇寫(xiě)得要比第一篇精彩得多，但是兩篇日記就沒(méi)有共同點(diǎn)嗎？

生：寫(xiě)的都是自己身邊真實(shí)的事，而且寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

師：是啊，兩位同學(xué)都能用自己的筆記錄生活，可見(jiàn)他們都是熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的人。這一點(diǎn)與今天的你何其相似！可見(jiàn)大家也是一群熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的人！

師：第一位同學(xué)較第二位同學(xué)寫(xiě)水平稍色一些，但是老師相信只要他長(zhǎng)期堅(jiān)持，假以時(shí)日一定也會(huì)寫(xiě)出如第二位同學(xué)水平相仿甚至超出的日記來(lái)。那么同學(xué)們呢？

學(xué)生點(diǎn)頭，表示一定也會(huì)如此。

師：好，那就請(qǐng)你把自己的這種熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的勢(shì)頭保持下去吧，大家齊讀教材最后一段。

學(xué)生齊讀。

師：很好，我們改一個(gè)字，把“你”改成“我”，再讀一遍?。≒PT）

【希望我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作，上好寫(xiě)作課，寫(xiě)好每一篇作文。相信經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，我一定能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的好文章?！?/p>

學(xué)生齊讀。

師：好，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

作者單位：山東省膠州市第六中學(xué)